jueves, 7 de febrero de 2013
viernes, 9 de diciembre de 2011
Primera participación Grupo 32
Reflexiona y emite tu opinión en, tomando como referencia tanto los videos como los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es la historia?
¿Te gusta la historia? Si o no, ¿Por qué?
¿Para qué sirve la historia?
Cuando fuiste estudiante: ¿Te gustaba la historia?
Como docente: ¿de qué forma impartes la asignatura de historia en tu grupo?
¿Qué experiencia has tenido con tus alumnos al evaluar los aprendizajes esperados de la asignatura de historia?
¿Cuál (les) son tus responsabilidades como docente de educación primaria?
Video 1: Mafalda, Susanita y el mundo
Video 2: Felipe va a la escuela
Video 3: Ese no es mi problema
Escritos con comentarios personales e integrando sus ideas o reflexiones en función de las interrogantes antes señaladas y de los videos que en esta actividad se presentan.
Criterio de evaluación:
Participar , habiendo previamente realizado las actividades señaladas en esta actividad y posteriormente agregar una opinión a 2 miembros de tu grupo. Demostrando tus aportaciones al grupo.
Haces saber a sus compañeros que estás leyendo sus mensajes, animas a los demás, parafraseas ideas, mantienes la conversación enfocada en el asunto, construyes argumentos lógicos, construyes ideas.
Muestras acuerdos y desacuerdos.
Sirves de mediador para hacer que las ideas avancen.
Utilizas en todo momento argumentos profundos, señalando la referencia a algún (os) autor (eres).
Redacta con pertinencia sus comentarios personales y los que hace a los miembros del equipo.
La ortografía y redacción deberán ser adecuadas.
Reporte de visitas
Recuerden que para la cuarta sesión es la entrega del reporte de las dos visitas a lugares históricos.
El
reporte de visitas debe contener:
- Hoja de presentación
- Breve introducción de la actividad
- Fecha de realización de la visita.
- En forma de nota periodística o reportaje
- Descripción del recinto que visitan (edificio, construcción, antigüedad, época histórica)
- Elementos que resguarda el recinto (libros, esculturas, pinturas, testimonios, etc.)
- Incluir folletos, fotos de la entrada al edificio, fotos con evidencias de su presencia en el recinto o la exposición o muestra fotográfica o exposición de pinturas o esculturas, etc.
- Comentario de lo que les hizo sentir la visita, remembranzas, visitas anteriores desde otra óptica. sus sentimientos respecto al recinto, cómo entrelazaron o conectaron sus conocimientos previos con lo que aprendieron en la visita.
- Entregarlo en hojas blancas, engrapado, sin fólder, las fotos pueden ser en blanco y negro, incluir los folletos que les entregan al hacer las visitas.
- Usar letra arial del 12, los márgenes normales, a espacio de 1.5, entre párrafo y párrafo dejar doble espacio.
Mapa mental
Para la siguiente sesión:
Lectura:
LOS OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA HISTORIA (66-71)
1.-Realiza
un análisis e identifica las ideas principales de discusión, de esta lectura
que encontrarás en tu antología del módulo en las páginas 66-71
2.-Realiza
un mapa mental que integre el contenido
de la lectura. El formato del mapa es libre. Criterio de evaluación:
El mapa mental es creativo y representativo de las lecturas,
indica la relación de significado entre los conceptos con el uso de una línea
que los une, incluye líneas y palabras de enlace, presenta el mapa una
estructura jerárquica. El manejo de la ortografía deberá ser adecuada.3.-Imprimir el mapa e integrarlo al portafolio de evaluación.
martes, 6 de diciembre de 2011
Para el sábado 10 de diciembre
Docentes participantes:
El sábado 10 de diciembre lleven a la sesión.
El sábado 10 de diciembre lleven a la sesión.
- Una fotografía de un momento importante de sus vidas.
- Leer y subrayar la lectura " De la múltiple utilización de la historia"
- Lápices de colores, una revista para recortar, pegamento.
Criterios y porcentajes de evaluación.
Docentes participantes del Grupo 32: Los siguientes son los criterios de evaluación del módulo.
REPORTES
DE LECTURA: 20%
SÍNTESIS
MAPA
CONCEPTUAL
IDEAS
PRINCIPALES
RESUMEN,
ENTRE OTRAS
La calidad del documento
deberá reflejar un análisis profundo, creativo y personal, derivada de una
cuidadosa revisión bibliográfica, donde demuestre que sus aportaciones escritas
están sustentadas en los autores. El manejo de la ortografía y redacción
deberán ser adecuados.
El mapa conceptual es creativo y representativo
de las lecturas, indica la relación de significado entre dos conceptos con el
uso de una línea que los une, incluye líneas y palabras de enlace, presenta el
mapa una estructura jerárquica. El manejo de la ortografía deberá ser adecuada.
TRABAJOS
DENTRO Y FUERA DEL AULA COMPLEMENTARIOS: 30%
2
visitas a lugares históricos.
Línea
del tiempo de tu vida.
PARTICIPACIÓN
EL BLOG :20%
http://diplomadocramver.blogspot.com/
TRABAJO
FINAL “PLAN DE CLASE EN EL CUAL SE APLIQUE UNA PROPUESTA DE ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE REFLEJE LO APRENDIDO EN ESTE MÓDULO”: 30%
La elaboración de las estrategias didácticas innovadoras
para el tratamiento de los contenidos del programa del grado que atienden, en
su práctica cotidiana, tomando como referencia los elementos teóricos y
prácticos propuestos en el curso.
PORTADA
ÍNDICE
PROPÓSITO
INTRODUCCIÓN
COHERENCIA
ESTRUCTURAL DEL PLAN DE CLASE
ORTOGRAFÍA
FLUIDEZ
DE LA REDACCIÓN
USO
VÁLIDO DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS
BIBLIOGRAFÍA
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