Después
de realizar la lectura III "SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA" de las páginas 55 a 57 de la Antología del Módulo. Anoten sus
comentarios respecto a la misma y no olviden incluir un ejemplo de una
situación que haya presentado en su práctica docente.
Mi nombre es Sigrid Cristina Espinal Ramírez.
ResponderEliminarLlevo apenas 13 años en la docencia y puedo decir que he sido muy afortunada de haber podido compartir con niños desde los 5 años hasta los 12 años, cada grado me ha dejado diferentes experiencias sin embargo a estas alturas puedo decir que los niños no necesitan amor, LO MERECEN, si bien es cierto que cada niño tiene un modelo a seguir en casa (lo padres), sé que soy su principal modelo a seguir, pues conmigo pasan la mayor parte del día son mis hijos, son mi responsabilidad.
Es en la primaria donde nos corresponde guiar esas fuentes de sentimientos, actitudes y aptitudes (amor, ira, odio, coraje, respeto, amistad, puntualidad, orgullo, sensatez, sinceridad, etc.)
No hablo de razonar los sentimientos hablo de interiorizarlos y conocerse, ya que por ejemplo no es lo mismo ira que odio, y eso mucha veces nos cuesta trabajo asimilarlo identificar qué es lo que en verdad sentimos a esa edad. Ese es nuestro trabajo:
*Que aprendan a identificar lo que sienten y como expresarlo (sin agresiones)
*Que se hagan responsables de sus actos, ya que todo en la vida tiene consecuencias.
*Conocer la diferencia entre llevarme bien y estar relajado en la clase y utilizar el vocabulario correcto en cada sitio al que asisto.
*Valorar lo que representa ser mexicano, (saber qué es la pertenencia).
Esto no quiere decir que sean ignorantes, por no saber cómo conducirse porque como leí algún día: “Todos somos muy ignorantes, lo que pasa es que no todos ignoramos las mismas cosas”
Son muchas las emociones que como ser humanos poseemos y retomaré la frase que dice:
“El corazón tiene razones que la razón ignora”es nuestra labor, una bella y ardua labor en la que ese 100% que queremos como producto final no depende de una sola persona la maestra María de la Paz Delfín Vargas me enseñó que matemáticas se aplica a actitud:
33.33% depende de papas estar al pendiente de las labores del niño
33.33% maestro cumple con todas tus labores
33.33% alumno cumple con todas tus tareas, correcciones, etc.
Esa misma fórmula aplico con mi gente.
No tengo una experiencia en particular favorita, tengo muchas que se repiten año con año.
Me han dado (dicho por la Directora) los grupos más difíciles de conducta y siempre terminan eso grupos con una actitud diferente, positiva, dinámica, divertida, respetuosa.
Este ciclo escolar llegó un niño de Orizaba se inscribió a destiempo y me mandaron a llamar porque tiene problemas de conducta en casa; y de la escuela anterior hubo muchas quejas para la mamá pues había en el salón agresiones, insultos, golpes (incluso para la mamá), la abuela lo golpeaba hasta que se cansaba; el primer día de clases no sentí miedo por el contrario algo me decía que necesitaba amor y confirmada mi sospecha, el diagnóstico fue que el niño necesitaba atención, ha respondido bastante bien a los estímulos afectivos que le he demostrado, se ha sentido parte de una familia, pues les hice ver a los compañeros que es grato sentirse bienvenido cuando llegas a un lugar nuevo y así lo han tratado y él ha sido recíproco, es un GRAN NIÑO es un niñote piensa como niño actúa como niño aunque el primer día lo que impresionó e incluso intimidó a los demás fue el tamaño pues mide 1.80, pero su postura indica temor e inseguridad.
Verónica Martínez Lugo;
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
En la lectura nos presenta como las emociones van íntimamente relacionadas con las vivencias de los individuos, en la escuela primaria se desarrollan muchas habilidades y dentro de éstas están las emocionales, y su control o manejo correcto de las mismas.
Es fundamental el papel que juega la Educación, que como educadores nos permite transmitir la capacidad de conocerse, controlarse y motivarse a uno mismo, así como la capacidad de ponerse en el lugar de los demás (empatía) y relacionarse con los demás.
Sin darnos cuenta en ocasiones vamos moldeando este control de emociones y creando un ambiente acogedor, los niños son en un principio expresivos físicamente pues no poseen un sentido abstracto por lo que físicamente deben mostrar el enojo, la alegría, la tristeza etc. y es labor del docente conducirlo correctamente para que en un futuro estas emociones estén reguladas y controladas y con el sentido abstracto adquirido.
Ya lo menciona Lev. Vogostky en su teoría sociocultural en la que nos afirma que el individuo se va desarrollando en una relación fuerte con el medio, por ello es la vasta gama de personalidades y de temperamentos existentes en todos los individuos y las diferentes emociones ante un estímulo determinado, pues como lo menciona en la lectura lo que para la muchacha era bastante conmovedor para el chico era una cursilería.
En la escuela nosotros los educadores, llevamos la titánica tarea de moldear y regular las emociones de nuestros alumnos, de propiciar la reflexión de las mismas, manifestadas en sus acciones, pero a la vez de proveerles el entorno adecuado, es una labor muy difícil pues nosotros mismos como adultos tenemos un temperamento y una manera de manifestar nuestras emociones y reflejamos en la escuela, que debemos analizar antes de cualquier actitud o acción para con nuestros alumnos.
Los educadores, podemos hacer que las vidas de nuestros alumnos tomen un adecuado rumbo afectivo, que derive en una correcta resolución de conflictos y el manejo de los sentimientos con la correspondiente expresión de los mismos para una vida más saludable.
En mi práctica docente, durante mi trabajo en sexto siempre promoví la unidad del grupo, quererse procurarse y ayudarse, en un principio pensé que no lo había logrado al nivel que yo esperaba, pero en una de las clases de educación física uno de mis niños se fracturó la muñeca y fue muy grato ver, como todos sintieron empatía por el compañero y de diversas formas le expresaron su cariño y preocupación, por ello afirmo que nosotros como docentes podemos moldear muchas de sus emociones, y la manera de dirigirlas en sus vidas.
Mi nombre es Yessica González García.
ResponderEliminarSobre las emociones en la educación primaria.
Sin duda alguna las emociones juegan un papel determinante en la vida de todo ser humano, debido a que en su conjunto muestran quienes y como somos.
Uno de los cuatro pilares de la educación nos habla de manera explícita sobre la importancia de las emociones, el aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás, pues el hecho de trabajar con niños, nos hace pensar sobre nuestra responsabilidad sobre el comportamiento que nuestros alumnos tienen dentro y fuera de la escuela, el hecho de tener como materia prima seres humanos nos hace mas vulnerables a muchas situaciones que quizá se tornen complicadas, pues no sabemos como reaccionaran ante tal o cual acontecimiento.
El ser empático no quiere decir nada mas ponerse en los zapatos del otro, si no tratar de comprender lo que siente, lo que piensa, el porqué hace tal o cual cosa, y como docente tenemos la obligación y responsabilidad de hacerlo con nuestros alumnos, no somos jueces, ni tampoco catalogadores, somos simplemente quienes están al frente de un grupo de niños que tomaran de nosotros aquello con lo que se identifiquen, aquello mas les haga sentir que los queremos por el simple hecho de ser nuestros alumnos, en nuestras manos esta su autoestima, sus frustraciones, sus éxitos y sus fracasos, pero también la responsabilidad de enseñarles a canalizar todo lo que conlleva cada uno.
Retomando la lectura, hay una frase que dice “el conocimiento emocional nos hace más libres, y siendo mas libres, permitiremos que los demás lo sean”, y para mi, es muy cierto, por que primero debo ser libre yo, aceptarme yo como ser humano y así posteriormente podré aceptar a mis alumnos como son, no sin ser parte influyente en ellos através de la visión que les forme sobre el respeto, la tolerancia, la solidaridad y todos aquellos valores vinculados con la sana convivencia.
Sin duda. como docentes somos un factor determinante en el futuro y presente de cada uno de nuestros alumnos, pues del trato que tengamos con ellos, será el trato que ellos lleven a casa al volver de las aulas, y creo que un punto a considerar en la deserción escolar es el trabajo del docente con los niños, el ambiente que cree en el aula, la relación que establezca con ellos, la confianza que les permita tener para aclarar dudas, incluso hasta para platicar sobre sus asuntos personales, a mi manera de ver, yo creo que para ser un buen maestro, primero debemos ser buenos amigos de nuestros alumnos.
Experiencias personales, tal vez no tengo muchas, sin embargo, en mi zona escolar y dentro de las escuelas rurales, hay un maestro que siempre fue muy estricto con sus alumnos, aun utiliza el método de la varita mágica donde a cada quien le tocaban sus respectivos varazos por no hacer tarea, por no terminar las actividades en el aula, por hablar en clases, en fin, cualquier motivo era bueno para que el niño extendiera las manos y el castigo fuera de 5 a 10 varazos dependiendo de la gravedad de la falta. En alguna ocasión nos tocó elaborar una plantación para el programa 11 +1 y ejecutar lo que sería la feria de experimentos, así me di a la tarea de proponer algunos y solicitarle a él los materiales que se emplearían, el día de la feria mientras los niños querían manipular las cosas que habían llevado para trabajar, el maestro les negó rotundamente la oportunidad diciendo que si se ensuciaban después las madres de familia irían a reclamarle o a decirle algo y para evitar el incidente, mejor el haría los experimentos que emplearan materiales que pudieran ensuciar los uniformes tales como pintura vegetal, o la mezcla de carbonato y vinagre. Para mi fue algo muy triste ver las caritas de los niños queriendo hacer, queriendo tocar mientras el maestro manipulaba los materiales, y la forma como ignoraba lo que los niños pensaban o la frustración que reflejaban mientras el mezclaba, o cortaba, o hacia los experimentos que supuestamente haríamos con ellos.
ResponderEliminarDespués de la feria no pude evitar decirle que se había equivocado, que los niños eran quienes debían realizar los experimentos, y sobre todo la importancia de tener en cuenta lo que sus alumnos querían hacer, y eso de la ropa y los uniformes, era solo pretexto para tenerlos quietos y completamente pasivos. A la fecha sigue empleando el mismo método, pero yo me quedé de alguna manera tranquila después de haberle dicho lo que consideraba era lo mas importante de nuestro trabajo, lo que los niños, piensan, quieren y sienten.
Hola mi nombre es Maritza Palafox Movis
ResponderEliminarLa lectura me agrado mucho y quisiera rescatar algunas ideas:
De acuerdo a los 4 pilares de la educación establecidos por la UNESCO el APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR, son de suma importancia ya que buscan fortalecer el crecimiento personal y social de los individuos, el primero busca que los seres humanos se reconozcan como personas valiosas, que logren autoconocerse y profesarse amor propio (desarrollo de la autoestima) así como reconocer sus emociones y saber canalizarlas de la mejor manera para que no se vea afectado su desenvolvimiento personal en el ámbito donde se esté desarrollando.
En el segundo busca desarrollar la competencia social, es decir aprender a convivir en armonía con todos los individuos con los que socialice, desarrollar valores como justicia, empatía, solidaridad, el amor al prójimo y a la patria, etc.
Por lo que es importante hacer hincapié en la importancia que tienen las emociones y el papel crucial que juegan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que un niño para aprender necesita estar motivado, estar bien consigo mismo, sentirse pleno y feliz para que pueda encontrar una motivación intrínseca que le permita apropiarse del conocimiento de manera más favorable.
Desde siempre se han estudiado la influencia de las emociones en los procesos cognitivos, un autor que me gustaría parafrasear es Rafael Bisquerra Alzina que en su libro Educación Emocional y Bienestar en el cual menciona 5 Competencias Emocionales Básicas:
Conciencia Emocional: Es la capacidad de tomar conciencia de las propias emociones y las de los demás, esta competencia nos ayuda a desarrollar la empatía dentro del ambiente donde nos desenvolvamos, controlar y canalizar adecuadamente los sentimientos como la frustración y enojo de la mejor manera.
Regulación emocional: Es la capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Es tomar conciencia de la relación entre la emoción, la cognición y comportamiento; esto es de suma importancia para poder regular los procesos de aprendizaje, ya que si alguien se encuentra en un estado emocional como la ira o la apatía debemos saber regular estas emociones y motivar a los alumnos para motivarlos.
Autonomía Emocional: Es la autogestión personal, en ella se encuentra inmersa la autoestima, actitud positiva ante la vida, la responsabilidad, capacidad de analizar críticamente las normas sociales y la autoeficacia emocional. Como ya lo menciones en los primeros párrafos es necesario que los individuos logren el autoconociemiento y autoestima, que estén satisfechos consigo mismos y logren automotivarse para mejorar en cualquier aspecto de su vida diaria.
Competencia Social: Es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas, retomando a Jacques Delors es prescindible APRENDER A CONVIVIR, ya que por naturaleza somos seres sociables, y toda la vida vamos a estar en contacto con muchas personas, es por eso es que es primordial adquirir habilidades sociales que nos permitan establecer relaciones cordiales con nuestros semejantes, aprender a respetar y concientizarnos que podemos tener opiniones diferentes pero no son causante de conflictos, si no que debemos RESPETAR LA DIVERSIDAD DE OPIÓN.
Maritza Palafox Movil
ResponderEliminar Competencias para la Vida y el Bienestar: Por ultimo pero no menos importante, esta competencia nos hace alusión a adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida, ya sean personales, escolares, económicas, sociales o de índole religiosa, así como las diversas circunstancias adversas a las cuales nos enfrentamos en nuestra vida diaria, que si no logramos canalizar bien nuestras emociones podemos caer en depresión o peor aun el suicidio, es por eso las emociones juegan un parten importante en nuestra vida y no solo en el aprendizaje, ya que de ellas depende nuestro estado de ánimo y de bienestar.
A manera de conclusión puedo comentar, que como docente trato de fomentar estas competencias en mis alumnos, porque no solo se trata de desarrollar el intelecto del individuo si no concientizarlo de la importancia de sus emociones, darle las herramientas necesarias para lograr enfrentarse a los problemas cotidianos y fomentar un aprendizaje para la vida, fomentar su Integralidad como SER HUMANO, es decir su Desarrollo Emocional, Cognitivo, Social, Espiritual.
Una vivencia a la que me enfrente es la baja autoestima de una alumna, la cual era asediada con sobrenombres y comentarios despectivos por parte de sus compañeros en el salón de clase debido a su sobrepeso, primero que nada trate de que el clima del aula se basara en el respeto y la empatía, que durante mi clase nadie debía hablarse con groserías o apodos, etc. Después comencé a establecer una relación más allá de maestra-alumna con la chica agredida en un rol de asesor y asesorada, mediante sesiones donde pude darle a conocer las competencias emocionales que anteriormente mencione, lo primero que busque es fomentar en ella el Amor a sí misma, partiendo de esto que fue lo más difícil porque llevaba ya dos años siendo víctima de burlas y malos tratos, es difícil recuperar o mejor dicho DARTE EL VALOR QUE TE MERECES, este fue el punto de partida para establecer una proceso de orientación que me permitiera ayudar a la chica a mejorar en su desenvolviendo personal, académico y social, el proceso fue largo, pero al final del curso la joven logro lo que yo esperaba, SENTIRSE BIEN CONSIGO MISMO, AFRONTAR LA REALIDAD A PESAR DE LO DURO QUE SEA, ADQUIRIR HABILIDADES SOCIALES ASI COMO MEJORAR EN SU RENDIMIENTO ACADÉMICO.
Liliana Margarita Zamudio Enríquez
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Los niños en el salón de clases son infinitamente
más importantes que la asignatura que les enseñamos.
Maladee Mc Carty.
Esta frase me pareció muy acertada para comentar acerca de las emociones en la educación primaria porque considero como profesora que debemos de tener muy presente que trabajamos con personas que además de su capacidad de aprender también tiene capacidad de sentir una gran gama de sentimientos como alegría, tristeza, frustración, triunfo, amistad, amor, admiración, enojo, envidia, éxito, etc.
Como dice la lectura el maestro tiene que acercarse al alumno para intentar conocerlo y no solo enfocarse en el desarrollo cognitivo sino procurar darle espacio al desarrollo emocional para lograr así un desarrollo integral. Que nosotros sepamos reconocer pero sobre todo que el niño o la niña pueda reconocerlos y manejarlos también.
Una experiencia que se me ha quedado muy marcada en la mente y en el corazón fue un día que estábamos viendo el tema de la familia una niña no pudo contenerse más y se desahogo con todo el grupo diciendo que su mamá no la quería porque la había abandonado con su papá, esto fue inesperado para mí pero a la vez fue confortante ver como sus compañeras tomaron una actitud de apoyo y consuelo hacia ella y me hizo reflexionar que se debió de sentir en confianza para expresar sus sentimientos; pudimos enfocar el tema a que a veces los niños no comprenden lo que hacen los mayores que no es por causa suya y que siempre hay alguien que los ama y se preocupa por ellos.
Es evidente que para que en el futuro el niño sea una persona íntegra no basta con que tenga un gran número de conocimientos sino que sea alguien que sepa ser y convivir. En conclusión, los maestros trabajamos con la materia prima más importante del mundo y debemos de cuidar que el resultado sea el mejor.
Karla Cristal Martínez Cruz
ResponderEliminarDe acuerdo con el autor de la lectura, considero que el estado emocional de un niño, es primordial para su desarrollo y formación integral. Todos los ámbitos y áreas se encuentran vinculadas, de manera que si una no funciona, las demás se ven afectadas.
Mediante los gestos y las actitudes de los niños se pueden percibir comportamientos y estados de ánimo, reflejados en el trabajo y desenvolvimiento en el aula. Es preponderante darle el valor y la importancia a lo que cada niño siente y expresa, visualizándolos como individuos únicos con características diferentes. Como guía hay que proporcionar a cada niño la seguridad, confianza, tolerancia, flexibilidad para que él se sienta con libertad de actuar de acuerdo a sus sentimientos e intereses.
El maestro juega un papel principal, ya que es el volante que dirige y encamina a los niños. Este debe saber como manejar la diversidad de emociones dentro del aula, así mismo, debe transmitir y aplicar estrategias para el autocontrol. Debe enseñar a los niños a reflexionar por sus actos y emociones; el respeto y la comprensión de los sentimientos de los demás; ser personas positivas; superar su frustraciones; y ser más exigentes y tolerantes.
Todos los docentes tienen que tener como base los 4 pilares de la educación:
- Aprender a ser: En donde el niño sepa reconocerse a sí mismo, sus habilidades, capacidades, actitudes, conocimientos y a partir de eso actuar en diversas situaciones.
- Aprender a hacer: que cada uno plasme sus ideas, pensamientos y conocimientos en crear cosas para él mismo y para los demás.
- Aprende a aprender: que se forme a través de experiencias significativas que le ayuden a una educación integral.
- Aprender a convivir: que sepa respetar esa diversidad de género y características físicas, intelectuales que hay dentro de un salón de clase.
La tarea mas difícil de los profesores es saber identificar y conocer a cada uno de nuestros niños; tener presente que las necesidades que presentan cada uno de ellos son diferentes y se deben de trabajar en base a estrategias individuales y grupales.
Como docentes vivimos experiencias día a día, que nos brindan conocimientos y la capacidad de saber identificar una variedad de comportamientos de cada uno de nuestros niños. Un ejemplo que en mi poca experiencia docente es la de un niño que vivía una violencia familiar. Siempre llegaba a la escuela enojado, impidiéndole trabajar, frustrándose por cualquier error. Sin embargo a lo largo de día se incorporaba y era feliz trabajando en el salón, se reflejaba la diferencia en su expresión facial. Fue difícil ganarme su confianza y derribar la barrera que ponía para poder platicar con él sobre lo que estaba viviendo. Al final él externo lo que sentía hacia su familia y venía a descargarlo dentro del salón de clases. Sus compañeros fueron parte medular para ayudarlo a trabajar sus emociones, así mismo el trabajo con los padres porque ellos no se habían percatado del daño físico y emocional que estaba viviendo.
Gloria de los Ángeles Martínez Hernández.
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
Comprender las emociones propias ayuda a los niños a dirigir su conducta en situaciones sociales y a hablar acerca de los sentimientos (Laible y Thompson, 1998). Esto quiere decir que desde temprana edad se debe enseñar a los niños que reconozcan sus sentimientos, situación que parte de las familias por ello si en este ambiente no se fomenta ni se lleva a cabo la expresión de emociones es garantía que el niño no va a desarrollar esa parte de él, lo cual se hace desconocido para el infante dando como resultado que en las siguientes etapas de su vida no demuestre ninguna emoción.
Es lo mismo en el entorno escolar, cuántos niños y niñas no demuestran emociones ante alguna situación haciendo que se vuelvan más fríos hablando en forma coloquial, sin embargo existen otros niños (as) que no les da vergüenza demostrar lo que sienten y pueden expresar sus miedos, alegrías, enojos Etc. y hay otros que no tienen todavía el autocontrol de esas emociones pasando de un estado de ánimo a otro. Para que se de ese desarrollo estando el niño (a) en la escuela los maestros tienen un gran compromiso dejando que los estudiantes se expresen libremente de lo que piensan, sienten y quieran decir siempre y cuando no dañe la integridad emocional de sus compañeros, porque si en casa no se da ese momento ni en la escuela va ser muy difícil que su desarrollo cognoscitivo.
Imparto clases a 6° año de primaria, etapa en la cual los estudiantes presentaran cambios externos e internos para ello se debe ser muy paciente como maestra de este grado, ya que se experimentarán situaciones en las cuales se den muchas emociones.
Mencionaré el caso de un alumno: tiene 11 años presenta una conducta agresiva en ocasiones, se irrita con facilidad, cambia su forma de ser en diferentes ocasiones y se distrae, sin embargo su raciocinio para contenidos es bueno. Este alumno al momento en que está jugando particularmente futbol no le gusta perder echándole la culpa a otro compañero y prefiere hacerlo él, expresando enojo, frustración y tristeza este caso se da en repentinas ocasiones. Otro momento que he pasado con él se dio ante un regaño otorgado por la directora ya que ese día los niños que conforman la escolta siendo capitán ese alumno no salió bien, haciendo más evidente el error ante toda la escuela, al llegar al salón hablé con ellos porque el regaño si les afecto de forma anímica a varios niños pero principalmente a ese alumno porque sintió que toda la responsabilidad caía sobre él siendo capitán. A los pocos minutos sus ojos empezaron a llenarse de lagrimas conteniéndolas pero llegó un momento que ya no pudo y se soltó en llanto para eso le pedí que saliera conmigo y platicamos y le dije que llorara si tenía que hacerlo preguntándole si sentía muchas cosas que le estuvieran lastimando, su respuesta fue un sí expresando que en su casa se siente solo y quería ver a su papá él cual se encontraba internado en una situación difícil y era imposible verlo.
Esto me llevó a una reflexión como maestra y ser humano, cuantas veces nos detenemos a conocer a nuestros alumnos lo que sienten y piensan dejando a un lado contenidos, es parte fundamental conocer y dejar que se conozcan ellos para que el día de mañana sepa reaccionar de forma correcta ante una situación determinada.
“Expresar nuestras emociones, es saber en realidad quienes somos”.
Sobre las emociones en la educación primaria.
ResponderEliminarEmoción: “Estado de ánimo caracterizado por una conmoción orgánica consiguiente a impresiones de los sentidos , ideas o recuerdos, la cual produce fenómenos viscerales que percibe el sujeto emocionado y con frecuencia se traduce en gestos, actitudes u otras formas de expresión”.
Función de la escuela en el terreno emocional:
•Educar de forma integral.
•Crear un ambiente que acoja alumnos y alumnas como un todo.
•Evitar caer en la tentación de colocar la razón en un lado y en otro las emociones.
•Ser un todo indisoluble.
Función del maestro en el terreno emocional:
•Facilitar la reflexión sobre la lógica que guía las emociones, diferentes a la que guía a la razón y ambas son necesarias.
Dentro del ámbito educativo las emociones juegan un papel relevante no solo de lado del alumno, pienso que es igual de importante las emociones que experimente el docente ya que partiendo de ellas va a actuar o interactuar con sus alumnos de manera que dichas emociones lo lleven a poder detectar ciertas conductas en sus alumnos y saber cómo proceder ante ellas.
Me gustaría compartir un caso que este curso escolar me ha tocado vivir y sentir con un chiquito de primer grado el cual perdió a su mamá este mismo año y hace unos meses su papá volvió a contraer matrimonio; este pequeño tiene ciertas necesidades afectivas que como maestra y como ser humano me tocan cubrir , sin dejar de mencionar que esto afecta en gran manera su proceso de lecto-escritura, ya estoy informándome con la psicóloga del colegio y apoyándome en ella para sacarlo adelante pero no solo académicamente sino en su entorno emocional.
En conclusión creo que la labor más complicada del docente es poder detectar todas aquellas emociones positivas o negativas en el alumno y saber de qué manera conducirlas.
Mi nombre es: Suleydid Patraca Suarez
ResponderEliminarSobre las emociones en la educación primaria
En la lectura se comenta que las emociones que recibimos de los niños y de las niñas son tan diversas, las emociones juegan un papel en la vida de todo ser humano .Dentro y fuera de escuela los niños desarrollan habilidades y emociones, la escuela debe educar de una forma integral, se debe crear un ambiente armónico a los alumnos. Debemos explicar a los niños que todos somos de una determinada manera que podemos cambiar, aceptar cambios y valorar emociones de otras personas. Unos de los cuatro pilares nos dice el aprender hacer y aprender a convivir significa aprender a aceptarnos, colaborar en los cambios para que sean mejores, comprensión entre los seres humanos, tolerancia, y respeto de los valores.
La escuela en la que actual me encuentro está ubicada en una comunidad es multigrado, en ella se encuentra una niña de nivel socioeconómico medio, esta acostumbra a tener todo, desde el jardín tenía mala conducta era agresiva con sus compañeros. Cuando entro a la primaria llegó con la misma conducta al grado que una de sus compañeras le tenía mucho miedo porque siempre la agredía, la niña ya no quería ir a la escuela, lloraba al entrar, no quería jugar y pasaba todo el recreo en el salón. La niña no tenía respeto con su maestra ni con sus compañeros, desde pequeña su mamá y su tía le enseñaron que no se dejara de nadie, si te pegan tu pegas, tú tienes que ser mas lista que los demás etc.
Desde niña lo ha tenido todo, se burlaba de sus compañeros cuando no traían ropa o zapatos en buen estado, de la comida que llevaban para la hora del recreo no le gustaba compartir pero si le gustaba pedir las cosas a sus compañeros y cuando no le querían prestar algo se enojaba. Su mamá siempre presumía que su esposo tiene buen trabajo, que vive bien, que no le falta nada, le gusta estar en constante competencia con la mamás del grado de su hija porque siempre quería que fuera la más lista en todo.
Desde el ciclo pasado estamos trabajando con ella y con su familia ya que los padres son una parte muy importante en su educación, ellos lo ven como un modelo a seguir, creó que lo que hacía falta en la escuela era reforzar los valores en los niños y en casa. Comentarles la importancia que es el compartir y convivir con sus compañeros pero con respeto, hemos avanzado bastante ya respeta a su maestra y compañeros comparte y pide permiso cuando quiere algo creo que todo es poco a poco, en casa tuvimos el apoyo por parte de toda su familia.
Nosotros como educadores, llevamos la difícil tarea de moldear y regular las emociones de nuestros niños.
Lic: Delfina Rodríguez García
ResponderEliminarGrupo: 35
SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
En el terreno de la docencia se ven diversos fenómenos emocionales hacía los alumnos en donde debemos desempeñar nuestras capacidades para tomar medidas competitivas.
La escuela como institución educativa debe fomentar e integrar un ambiente de convivencia y armonía, nuestro labor como docente es ayudar al alumno a que razone y entienda en muchas ocasiones el fracaso que no es otra cosa que un error que como seres humanos pasamos y de los errores aprendemos y valoramos más las cosas y enfrentar al problema que se nos presente para poder llegar al éxito.
Otros motivos al que se presenta el docente son a los cambios de expresiones que tienen los niños en la cual hay niños más expresivos que otros, es donde entra nuestra tarea como docente buscar estrategias, dinámicas y de convivencias grupales para romper el hielo entre ellos y que los alumnos no se sientan agredidos emocionalmente y con miedo a expresar sus capacidades.
Todos los niños deben de ser tratados de igual manera no diferenciar entre ellos ya que el nivel primaria es cuando desarrollan sus emociones, cambios físicos y buscan ayuda para fluir sus dudas. Se debe respetar y aceptar a cada uno como somos y empatizar un ambiente saludable y sobre todo solucionar con inteligencia los problemas que se enfrenten.
En el terreno emocional, las respuestas que recibimos de los niños y niñas son tan diversas como las que recibimos en el terreno racional. A menudo nos sorprenden porque las personas adultas parece que hemos olvidado que somos capaces de emocionarnos y de no entender al niño cuando tiene diferentes inquietudes y su estado emocional.
En primer punto como docentes debemos de tener la vocación y acercarnos con un respeto hacia los niños e intentar conocerlos porque es nuestra obligación profesional e interactuar las ideas y hablarles con palabras adecuadas y entendidas por ellos, de igual manera los niños hacia sus profesores.
No se trata de hacer a un lado el campo emocional sino de conocer la fluidez que tiene en nuestra vida, conocer las consecuencias y ver la existencia que tiene el presente.
Ejemplo:
La situación que estoy presentando como docente en el grado de quinto año, me resulto un tanto difícil al principio del ciclo escolar ya que los alumnos están en la edad de los cambios emocionales, físicos y sociales y en esta edad presentan constante cambios respecto a las emociones ya que de repente están felices y al paso del día se ponen triste y muchas veces por situaciones que para nosotros los adultos no le damos la importancia a las emociones que están presentando en ese momento.
En particular tengo una niña donde estoy trabajando con ella ya que sus emociones suelen ser muy reservadas, caso contrario a los demás niños que se integran con mayor facilidad. Es por eso que en mis actividades siempre tengo que poner dinámicas donde ellos se sientan con la fluidez de desarrollar sus ideas sin que les de pena a que los demás niños se burlen de los comentarios que se realizan dentro del aula de clases ya que para mí el interés como docente es ver al grupo integrado y que sus emociones tenga fluidez y mayor integración en la vida social.
Al docente a veces se nos hace algo difícil abordar estos problemas ya que la educación de antes era menos complicado a la que estamos viviendo ahora.
Se dice que el estudio de las emociones en los niños es difícil, pues las emociones se encuentran en los niños desde que nacen y sus emociones no pueden ser específicas pues hay variaciones según las edades a las que aparecen.
ResponderEliminarSegún la teoría de Watson hay 3 emociones innatas: ira, miedo y amor.
Pero a nivel primaria dichas emociones varían según la edad; por ejemplo entre los niños de 6 años existe un aumento en los campos de interés, los conocimientos, la influencia escolar, curiosidad ambiental, socialización y los juegos.
Mientras van creciendo los niños toman conciencia de que las emociones no perduran, comienzan a sentir emociones contrarias ante una misma situación y se incorpora la comparación social (yo, mis compañeros, la familia).
Los niños son capaces para tener amigos de conocerlos, de comunicar sus sentimientos, expresar sus emociones tanto positivas como negativas y de aceptar lo que sienten los demás.
En la primaria se da el caso de que no saben ajustar sus emociones a la realidad pues pasan de una respuesta violenta a una actitud sumisa o cuando presentan enojo muchas veces no controlan este impulso y provocan desaprobación o castigo por parte de los adultos.
Sin embargo también hay niños que no se acostumbran a expresar sus emociones por diversos factores la falta de atención de los padres o porque simplemente tienen miedo a la indiferencia o de ser agredidos y ellos mismos ponen una barrera lo cual se ve reflejado en el rendimiento escolar pues no presentan tareas, ni participan en clase, se aislan de los demás. Hay que recalcar que las emociones son las necesidades de los niños y que hay diversas maneras de manifestarse.
La tarea docente ante esta situación es acercarnos con respeto a estos niños ya que es una obligación profesional ayudarlos a salir adelante para su desarrollo y formación académica.
ODILIA sÁNCHEZ BARRIOS
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
(LECTURA III)
SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
(LECTURA III)
“No juzgar, sin conocer primero”.
La frase anterior mencionada cabe perfectamente en este pequeño análisis, en donde se nos invita a que como profesores conozcamos a nuestros alumnos, considero que antes de ser maestro debemos ser personas humanas, con valores, justas, ser aceptados y a aceptar nuestros semejantes. Comúnmente juzgamos y desconocemos lo que ocurre entre las personas de nuestro alrededor o simple mente decimos es algo que no nos interesa, pero estando frente a un grupo de niños en este caso nuestros alumnos los que conviven con nosotros a diario, es difícil aceptar e ignorar que desconozcamos más allá de una silueta que está presente en nuestra aula, no es necesario adentrar más allá de donde no se nos permita pero como maestros debemos de tener muy presente el conocer a nuestros niños, es decir, sus emociones, sus gustos, sus miedos, habilidades, destrezas, etc. ya que al conocer estos aspectos podemos trabajar en un ambiente del cual se sientan seguros y en confianza para ser participativos, cooperativos, sociables, etc. se requiere darle confianza a nuestros educando aún cuando tengan un fracaso o error, como bien se dice “A través de los errores aprendemos”. El brindarle confianza a nuestros alumnos, enseñándoles que no se pueden minimizar y dejar a un lado sus emociones, ni que dejen de ser niños ante cualquier situación que se le presente, debemos moldear a unos alumnos capaces de expresarse sin miedo, indicándoles que un error nos lleva a corregirlo y así alcanzar un aprendizaje más significativo.
En mi práctica docente tengo una experiencia muy presente, donde al conocer a un pequeño que presenta problemas de aprendizaje se encuentra incluido en nuestra aula y para no ser excluido se trabajo constantemente para que él no se sienta aislado e ignorado por sus compañeros.
El ser un niño diferente con algunas limitantes físicas o cognitivas para recibir la educación, no es impedimento para que se sienta rechazado, con miedo a convivir entre sus compañeros, por ejemplo: “al recibir este grupo veo a un grupo en lo general que conviven entre ellos, realizan actividades en grupos, comentan con sus compañeros, es decir, manejan buenas relaciones sociales entre ellos, pero cada día que pasaba me percataba que el único niño que difícilmente era integrado o aceptado entre ellos era este niño, se apartaba, no tenía iniciativa para mantener conversaciones entre sus compañeros, no se integraba a un grupo de trabajo, en fin un situación para él bastante destructora para su persona. Dentro de su déficit que presenta es el de lenguaje, no saber leer, tener algunos movimientos torpes, pero eso sí es una personita muy atenta, amable y capaz de brindar amistad y respeto a sus semejantes. Al conocer todo esto lleve a la práctica entre el grupo el valor de la aceptación, respeto e integración a los niños con diferentes capacidades, es importante manejar la situación a manera de reflexión entre el grupo evitando que el niño no se sienta afectado o detecte la situación que se presenta entre sus compañeros.
ODILIA SÁNCHEZ BARRIOS
ResponderEliminarAl percibir todo esto me doy a la tarea de ser más observadora ante esta situación ver primero que es lo que al niño le gusta, ver sus habilidades, etc. para poder actuar ante la situación, para ello es necesario observar al resto del grupo para ver en ellos que es lo que los mueve, sus gusto, que les permite aceptar y ser aceptados, para partir de allí dar apertura a los demás. Lo que descubro en el niño es que le gusta mucho el futbol, que es una persona que quiere ser escuchado y que tiene una gran fuerza en sus músculos. Entre sus compañero lo que más disfrutan es jugar futbol y jugar en actividades que requieran emplear fuerza para alcanzar un objetivo en actividades de educación física o a la hora del recreo. Es aquí donde organizo actividades donde descubran que ese niño puede llevarlos a triunfar en algunos proyectos dentro de sus actividades dentro del aula o fuera de ella, hacer la reflexión entre sus compañeros llevó un poco de tiempo, el primer paso es darle a conocer al grupo que el niño es un gran futbolista y que sabe manejar muy bien la pelota, segundo pedirles que le den una oportunidad de que juegue con ellos a la hora del recreo; en ese momento descubren que efectivamente es un buen portero al llegar al aula se acercan a mí y expresan que efectivamente él es un buen jugador. Y es así como el niño a través de este juego va siendo aceptado entre sus compañero e incluso ver que le solicitan de su presencia para seguir jugando lo hace crecer y sentirse con una buena autoestima. A partir de allí se observa a un niño que no le da miedo a expresarse y que no se disminuye ante su problema, llegó a ser más participativo tenía iniciativa y se acercaba a sus compañeros. Por otra parte se observa entre el grupo logran aceptar a su compañero a través del juego.
La tarea no es sólo de un profesor, sino de un gran conjunto escuela, sociedad y familias; dentro de todo esto debe de existir la reflexión sobre que alumnos deseamos construir, cabe mencionar que dentro de la formación del maestro una parte muy importante son los valores y actitudes. Si el profesor es una persona que demuestra continuamente estos sentimientos y actitudes, puede transmitirlo a sus alumnos y logra conocer e interpretar la realidad de sus alumnos, puede ser un sujeto observador que se da cuenta en que momentos sus alumnos requieren que le demuestren alguna actitud positiva. Por ello es importante que mostremos interés de fortalecer nuestro compromiso con nuestros alumnos para que la sociedad reciba sujetos con principios y valores teniendo presente sus emociones positivas más que las negativas.
Estaban López Huerta.
ResponderEliminarUna de las potencialidades de los alumnos son las emociones, sentimientos, actitudes, gestos, etc.; en la lectura nos hacen mucho hincapié el conocer esa parte del niño para poder identificar su estilo de aprendizaje y motivación. El papel del maestro juega una importancia en el quehacer del alumno, debemos hacer que los alumnos reconozcan sus errores, sus habilidades, fortalezas y debilidades, para que valoren su trabajo y el de los demás. Cabe mencionar que existen alumnos con diferentes temperamentos como el sanguíneo, colérico, melancólico y el flemático, y esto nos da pauta para trabajar actividades que realmente les sean funcionales. Como maestro de Educación Especial nos es muy importante conocer toda esta parte del niño, ya que de esto partimos para desarrollar nuestras adecuaciones curriculares, para ayudarles a desarrollar ciertas capacidades y habilidades que están por mejorar y poseer.
Y el trabajo de todo docente es el de la inclusión en todo el contexto escolar.
Cabe mencionar que la lectura nos hace reflexionar sobre las etapas del niño, del proceso de adquisición de los contenidos y el como van empleando sus conocimientos.
ELABORADO POR: Fátima del P. Hernández Alcalá
ResponderEliminarGRUPO: 35
LECTURA III
SOBRE LAS EMOCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
La lectura empieza con una pequeña historia que por lo regular vivimos día con día, y hace una reflexión acerca de cómo hemos ido perdiendo como adultos la capacidad de emocionarnos y maravillarnos con algo.
Cuando se es niño por lo regular todo nos produce emotividad y nuestras expresiones suelen ser de lo más natural, hacemos rabietas, gritos, enfados, risas, alegría. Mas que conductas debemos pensar que significan algo y que pueden esconder, sobre todo si son exageradas, un sufrimiento emocional que solamente de esta forma están sabiendo sacar fuera.
Como menciona la lectura el trabajo de la escuela es educar de una forma integral, y es precisamente que siempre en el trayecto formativo tanto de docentes como alumnos, nos piden crear un ambiente favorable de trabajo con los pequeños, y esto se va a dar poniendo en una balanza el sentido de la razón y por el otro las emociones.
Y nuestra tarea y con ayuda de los padres consiste en regular las emociones de los niños, ir más allá de solo impartir conocimientos, y adentrarnos en su alma, en sus sentimientos, porque precisamente para poder darle a nuestros alumnos lo que necesitan debemos aprender a conocerlos y sobre todo a fomentar ciertos valores que le serán necesarios para toda su vida.
Si no hay un equilibrio entre lo que se debe y tiene que hacer, no podremos tener una apertura hacia las distintas formas de pensar y sentir de todos, pues precisamente porque nadie es igual tenemos cualidades y habilidades diferentes.
Yo puedo compartir la experiencia de que con mis hijos lo vivo día con día no hay una manual para ser buenos padres, o buenos maestros pero creo que si realmente trabajáramos en conjunto como se debe, pues estos niños del futuro tendrían todo lo necesario para ser buenos ciudadanos, críticos, autónomos, honestos, saludables.
Finalmente necesitamos aprender a ser y aprender a convivir y nos falta para llegar a esa meta, pero empecemos con ser honestos y hacer nuestro trabajo, pues la docencia es una de las profesiones más nobles , nuestro material de trabajo es el ser humano y es algo que no podría reponerse con nada si cometieras un gran error.
Martha Luz Guzmán Bravo.
ResponderEliminarGrupo 35
SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Los profesores debemos tener en cuenta para la práctica de nuestra profesión, que los niños y niñas que tenemos en nuestras aulas son muy diversos en el plano tanto emocional como intelectual, no significa consentir conductas inapropiadas, pero sí debemos identificar porque están sucediendo e implementar las estrategias necesarias para mejorar el desempeño de nuestros niños y niñas. En la actualidad se está comprobando que la inteligencia emocional resulta muy eficaz en muchas profesiones y la educación es en la profesión donde debe ser un requisito indispensable aplicarla.
Así puedo decir que es un requisito indispensable que en las escuelas se trabaje en una educación integral que no solo le brinde importancia a las materias curriculares, sino que así como se consideran las etapas de madurez para el aprendizaje intelectual de niños y niñas, también considere el desarrollo emocional y afectivo de los mismos y propiciar un ambiente armónico que le permita el acercamiento con sus profesores lo cual le facilitará la sociabilización con sus compañeros, una mejor resolución de conflictos en clase utilizando la reflexión y dando como resultado una mejor integración de niños y niñas a un ambiente social, escolar, familiar.
CASO.
Uno de tantos casos que he tenido ha sido el de una niña que estaba pasando por el divorcio de sus padres, alumna brillante sin embargo la poca atención que se le brindaba por parte de ellos bajo su rendimiento, el estar enterada de lo que sucedía me permitió reflexionar con ella en el sentido de que lo mejor que podía hacer era rendir en la escuela y permitir que el conflicto lo resolvieran los adultos, que a su edad le correspondía estudiar, jugar y ser feliz en la medida de lo posible el acercamiento afectivo y emocional con ella, me permitió apoyarla en ese momento.
Martha Luz Guzmán Bravo.
Grupo 35
Nelly Yépez Rosas Lectura III Grupo 35
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACION PRIMARIA
Me parece muy interesante la lectura, ya que es muy cierto que todos tenemos emociones, pero cada quien tiene diferentes maneras de expresarlas, los niños y niñas expresan sus emociones en diferentes formas, a veces les resulta difícil expresarlas pero hay muchos que con facilidad lo hacen, siento que aquí es cuestión de la seguridad y sentirse en confianza con el lugar, momento y personas.
Referente a la joven del cine, ella tiene un grado de emoción que tal vez la escena le reflejo por alguna situación que le fue muy personal o familiar y que pudo haber recordado ella, su emoción fue expresada mediante el llanto, como suele suceder con frecuencia en los niños y niñas.
En cuanto a la maestra que da la indicación de que finalizo el receso, la niña tuvo la satisfacción de que ella quería ser la primera, esa fue la manera de expresar su emoción o también podría ser que la niña esta falta de afecto y ella tiene la necesidad de llamar la atención de su maestra, en estas situaciones es cuando nos damos cuenta la necesidad de cada uno de los niños y niñas.
Debemos tener en cuenta, que no todos somos iguales y tenemos que respetar las emociones de los que nos rodean ya que muchos niños y niñas pueden estar pasando por una situación y otros estar en un ambiente de absoluta tranquilidad, claro está que la vida es como una rueda de la fortuna y por eso también debemos de saber respetar los sentimientos de los demás, estoy muy de acuerdo con la lectura, para poder entender lo que los demás sienten hay tratar de ponernos en su lugar, ser consientes de lo que ellos viven, de otra manera no podremos entender sus emociones.
En lo que se refiere a el fracaso escolar, en ocasiones no es por que el niño o niña no quiera estudiar, es simplemente por que tal vez no le guste la escuela o no entiende, por que no pone empeño para poder poseer las capacidades para aprender lo que les están enseñando, por que eso no es lo suyo o simplemente demuestra que no le interesa.
También hay que enseñar a los niños y niñas a controlar sus emociones ya que a veces las emociones son demasiadas extremosas y no miden las consecuencias.
Considero que hay que poner mucho hincapié en los niños y niñas que no se atreven a expresar sus emociones ellos son los considerados grises ya que necesitan de mucha ayuda profesional para que se desenvuelvan en un ambiente abierto, sin nada que les preocupe.
En lo personal comparto la experiencia que viví haciendo mis practicas en una comunidad urbana, donde los niños tenían la emoción de conocer a Santa Claus y la maestra de la comunidad se caracterizó de este personaje llevando su costal lleno de juguetes, los niños estaban emocionados, lloraban de alegría no sabían ni que hacer llevaban a santa a su casa, lo invitaron a comer, las emociones de ellos era tan grande que hasta sus padres de verlos estaban igual de emocionados llorando de ver a sus hijos alegres con santa, cuando ellos sabían que eso era irreal, entre los padres de familia hubo uno al que le ganó la emoción y se soltó en llanto por mucho tiempo, expresando que de niño el también tuvo esa ilusión y que ya se le había cumplido.
OFELIA HERNANDEZ HERNANDEZ
ResponderEliminarGRUPO 35
SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Desde mi pensar la emoción es el sentir que cada ser humano posee, que no se puede disimular y lo manifestamos de distintas maneras, tanto interios como exteriormente.
Los maestros debemos conocernos bien a nosotros mismos aceptarnos y tratar de no mezclar emociones con sentimientos, utilizar la razón, el corazón y el sentido ya que al estar frente a grupo nos enfrentamos a una diversidad de emociones en cada uno de nuestros alumnos, ya sean timidos o extrovertidos debemos de tener la capacidad de comprenderlos guiarlos hacia un futuro con éxito, igual debemos de aceptar nuestros errores y aprender de ellos, el tropezarnos verlo como algo positivo ya que asi tenemos distintas experiencias y emociones misma que nos ayudan a conocernos mejor y así valorar cada situacion, y conforme vamos adquiriendo experiencias vamos a ir conociendo mejor a cada uno de nuestros alumnos y asi cada una de sus emociones, ayudar a los niños a que se conozcan mejor, afrontar sus miedo, decidias y aplaudir sus capacidades, como por ejemplo soy maestra de quinto grado y tengo un alumno de catorce años que por edad ha ido pasando de año, el apenas y sabe leer y escribir , lo que a mi alumno lo motiva y emociona es componer autos, la mecanica, su emoción esta en eso y no en la escuela, su comportamiento en el aula es de antipatia no le interesa ni socializar, mi meta es que el niño tome por lo menos un poco de interes en la escuela y por supuesto que aprenda a leer y escribir bien, por lo que me doy a la tarea diaria de hacerlo participar e integrarlo mas al grupo, buscandole cosas que le emocionen como los auto y mediante los motores lo enseño a leer y escribir como nombre de distintos coches, etc.
Como maestros debemos aceptarnos y ser hulmildes siempre, para que asi podamos apoyar anuestros alumnos ya que siempre vamos a tener una diversidad de emociones con cada uno de ellos.
SOBRE LAS EMOCIONES EN EDUCACION PRIMARIA
ResponderEliminarHola mi nombre es Rosa Martínez Chávez.
Tengo la fortuna de atender a niños de 3 y 4 años soy educadora, tengo 8 años de servicio y 7 años fui maestra unitaria, así que puedo decir
Que efectivamente las emociones juegan un papel importante en los primeros años de vida de los niños y las niñas.
Ya que con ellas podemos demostrar quiénes somos y hacia donde nos encaminamos.
La docente o el docente representa un guía en la educación de los niños y niñas, este los ayudará muchas veces a moderar sus emociones, otras veces a sacarlas porque en ocasiones hay alumnos que temen a expresarse y simplemente se arrinconan.
Me gusto la parte que decía que el maestro tiene que cercarse al alumno y ayudarlo a que entienda que en muchas ocasiones el fracaso no es otra cosa que un error y que la humanidad ha avanzado en el momento que ha sido capaz de analizar sus errores para buscar nuestras formas de solucionar sus problemas.
En mi caso que tengo la oportunidad de trabajar con niños más pequeños considero que sus emociones es lo primordial para su formación, ya que los pequeñitos son espontáneos, ellos demuestran con sus expresiones todo lo que están sintiendo en ese momento.
Por eso es muy importante que uno como docente ayude al niño a que tenga la confianza, para que en un futuro no sean personas cohibidas, o incapaces de expresar sus emociones.
“LAS EMOCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA”
ResponderEliminarEmmanuel Ignacio Cureño Padrón 24/09/2011.
Basándonos en la lectura y llevándolo a la vida real, los niños de acuerdo a sus características demuestran y despiertan emociones que traen consigo mismo y alo largo de su vida van aprendiendo.
Dentro de un salón de clases existe una gran variedad de alumnos y todos demuestran características, sentimientos y emociones diferentes y tiene mucho que ver la educación que les brinden en casa.
En lo personal como docente de educación especial propiciamos y debemos de difundir la integración y la inclusión dentro de los salones de clases y no etiquetar a los alumnos sino fijarnos en sus habilidades y capacidades que ellos tengan para de ahí partir y motivarlos y desarrollárselas día con día.
Una experiencia que tuve como docente dentro de un grupo de primaria y atendiendo en ese grupo a unos alumnos con discapacidad intelectual, los puse a realizar una actividad donde tenían que armar un rompecabezas, los alumnos con discapacidad intelectual les costó mucho trabajo pero con el apoyo y ayuda de sus demás compañeros lograron terminar su actividad, esto despertó en ellos la colaboración, la participación, el trabajo en equipo y más que nada el apoyar a sus compañeros y no etiquetarlos diciéndoles que cometieron algún error sino auxiliarlo para que terminaran y realizaran la actividad.
Esto nos deja una gran enseñanza donde de despiertan sentimientos, emociones y desde niños se van formando como buenas persona haciendo el bien con sus demás compañeros.
SOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
ResponderEliminarAMERICA LIZET MORA DOMINGUEZ GRUPO 35
La lectura nos menciona acerca de la emociones de los alumnos en la etapa de la educación primaria, en cuanto al ejemplo me identifico mucho con la alumna que abraza a la maestra, ya que en mi caso el ciclo anterior tuve un alumno de cuarto grado que era muy expresivo por lo que tendía a abrazarme fuertemente y al ver sus compañeros que el me abrazaba también los demás se acercaban a abrazarme y me apretaban a tal grado que me faltaba el aire y entre más les decía que ya no me abrazaran porque me iban a tirar con mas intensidad se aferraban a mi. En cuanto a los alumnos y sus emociones recuerdo que al principio de mi carrera no le preguntaba al estudiante que le pasaba o si tenia algún problema solo ponía en tela de juicio su comportamiento, sin embargo al mes debo decir en poco tiempo una situación con otro alumno bastante delicada me puso a pensar ¿el porque de su comportamiento? Entonces espere a que se terminaran las clases, me acerque a mi alumno tomándolo del brazo y me percate que no le gustaba que lo tocaran y le pregunte con delicadeza ¿Por qué se comportaba de dicha forma? A lo que el niño respondió- maestra es que tengo muchos problemas- (y me contó parte de lo que pasaba por lo que me pido que le prometiera no decirle a nadie su confesión). Fue en eso momento en el que entendí que antes de ponerle un castigo a los alumnos primero se analicé el ¿Por qué de su comportamiento? e investigar si tienen problemas en casa; y no solamente aquel estudiante que muestre conductas agresivas sino también aquel que no se integra al grupo y siempre esta solo (a).
Con base a lo antes mencionado puedo decir que en la primaria los estudiantes reflejan emociones relacionadas con el miedo al fracaso o el carecimiento de atención en casa, Pascal nos dice que el corazón conoce razones pero la razón las ignora. Considero que el terreno emocional y las respuestas que recibimos de los niños nos aportan herramientas para poder y saber como tratarlos y ayudarlos.
En la educación primaria el desarrollo emocional del niño alrededor de los 6 años existen diferentes campos: el interés, los conocimientos, la influencia escolar, curiosidad ambiental, la socialización, de los dibujos como medio de expresión, juegos colectivos más competitivos, las fantasías y el egocentrismo.
Nosotros como formadores tenemos el reto de entender a los estudiantes ya que pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela. Por lo tanto las emociones vividas influyen ante situaciones similares, ya que en esta etapa se desarrolla el recuerdo de las vivencias unido a las emociones que generan las mismas.
Comentario de:
ResponderEliminarNADIA NELLY ZAMUDIO
Hay etapas en la infancia en la que los niños externan sus emociones y reaccionan ante cualquier situación que se les presente en el aula, donde las abstracciones lógicas(razonamiento) aùn no se hacen presente , las relaciones afectivas se rigen en gran medida por la razón y las emociones que el individuo manifiesta( llorar , reir , hablar , tristeza, alegría), como maestros debemos de facilitar la reflexión sobre la lógica por medio de lo concreto (vivencias ) a la expresión grafica y verbal , sin suprimir las emociones de los niños. Algunas veces mediante nuestro que hacer educativo , nos encontramos niños que no demuestran sus sentimientos pensamos que es callado, introvertido, sin embargo debemos de saber el contexto social en el que se desenvuelve , pues cabe señalar que la familia es en gran parte proveedora del aspecto social , aunque la escuela también es un pilar importante en el desarrollo social del niño debemos de proveerle un ambiente armonioso en el cual ellos sienta la confianza necesaria como para poder expresar sus sentimientos.
Mi experiencia es un poco variada pos los niños a mi cargo son niños de 3 a 5 años trabajo en un jardín de niños durante mis 12 años al servicio educativo he tenido niños muy diferentes ,
Pero también parecidos, con las características propias de su edad juguetones , traviesos , algunos callados. En el curso escolar pasado tuve un niño que permanecia mucho tiempo callado algunas veces llorando, no hablaba con sus compañeros trabajaba de manera individual, poco a poco con la ayuda de mis otros alumnos logramos que se integrara al grupo participara y trabajara en equipos, a la fecha sige siendo callado, pero ya participa y convive con sus compañeros
María Jovita Rendón Zamora
ResponderEliminarA menudo, sobre todo en los alumnos de los niveles de educación preescolar y primaria, el desarrollo de las emociones es lo que al día se vive con ellos, pues están en la etapa donde desarrollan y hacen suyas diversas conductas y emociones que van cambiando conforme va creciendo en todo los ámbitos de su vida, familiar, social y educativo.
Y es aquí donde entra en juego nuestra labor, pues si bien no debemos reprimir ese cúmulo de cambios y estados de ánimo, debemos hacer uso de ellos para maneja, moldear, enseñar o formarlos pues es en la escuela donde van forjando su personalidad a través de intercambio de ideas o experiencias con sus compañeros.
Si bien es cierto, los niños y las niñas demuestran sus emociones en cualquier momento del día, frecuentemente la reacción que se da mayor mayo frecuencia es el MIEDO, que sin percatarnos puede provenir desde casa o incluso mediante la interacción con sus compañeros, y nuestra labor aquí es trabajar con las partes inmiscuidas en del desarrollo del alumno, casa-escuela-entorno social, pues mediante ello se puede detectar que o quien es el causante de este tipo de emociones negativas.
La lectura de grupo es una herramienta fundamental en nuestra labor, pues es nuestro deber estar al pendiente del desarrollo académico pero también del desarrollo de sus emociones.
Yuliana Vega Rojano. Grupo 35.
ResponderEliminarLas Emociones en la Educación Primaria.
Considero que las emociones son parte fundamental del desarrollo óptimo del Ser Humano ya que estas siempre van a regir nuestras acciones y conductas. También son respuestas al entorno que nos rodea.
Como dice la lectura las respuestas ante los actos deben ser tanto racionales como emocionales no puede estar sobre un solo lado ya que si solo es racional ¿Qué se hace con lo que se quiere y siente? No lo podemos suprimir porque tarde o temprano nos afectaría el guardarnos nuestras emociones ya sea actuando o reaccionando de una mala forma, en cambio tampoco podemos regirnos solo con lo emocional porque debemos razonar y pensar todas las circunstancias que se nos presentan.
Como docentes debemos entender, identificar, motivar y saber qué tipo de emociones presentan nuestros alumnos, qué los emociona, qué los hace sentir bien o mal y sobre todo ser ecuánimes con todos por igual, , porque es su esencia como niños, ya que estas acciones los identifica todos pasamos por esta etapa donde lo mas mínimo que por ahora nos parezca nos emocionaba desde salir en el homenaje diciendo solo una frase, como salir en un baile, el que te ganaras la estrellita de buena conducta, el participar en algún trabajo escolar desde decorar el mural hasta un examen de zona, etc. De igual forma debemos poner atención en aquellos niños que no participan que no demuestran su sentir, sus emociones y acercarnos a ellos tal vez necesiten ayuda o un apoyo de que está bien lo que sienten lo que les emociona y que lo pueden expresar libremente.
Mi ejemplo es ahora que es mes patrio nos pidieron por parte de la dirección decorar el salón de clases, así que les pedí a los niños y niñas que llevaran adornos, ellos emocionados entregaron sus adornos, algunos grandes otros chicos pero todos los recibía de la misma forma, y les pedí que me ayudaran a adornar que donde les parecía que pusiéramos el primer adorno, y así sucesivamente ellos felices de participar, jugar, cooperar y de sentirse tomados en cuenta, sentirse importantes, había dos niños que estuvieron calladitos pero lo motive preguntándoles a ellos directamente en donde querían poner los adornos más grandes y rápido respondieron emocionados por participar, al final les comente que es mejor el trabajo en equipo que todos somos parte importante del aula.
Las Emociones en la Educación Primaria.
ResponderEliminarConsidero que las emociones son parte fundamental del desarrollo óptimo del Ser Humano ya que estas siempre van a regir nuestras acciones y conductas. También son respuestas al entorno que nos rodea.
Como dice la lectura las respuestas ante los actos deben ser tanto racionales como emocionales no puede estar sobre un solo lado ya que si solo es racional ¿Qué se hace con lo que se quiere y siente? No lo podemos suprimir porque tarde o temprano nos afectaría el guardarnos nuestras emociones ya sea actuando o reaccionando de una mala forma, en cambio tampoco podemos regirnos solo con lo emocional porque debemos razonar y pensar todas las circunstancias que se nos presentan.
Como docentes debemos entender, identificar, motivar y saber qué tipo de emociones presentan nuestros alumnos, qué los emociona, qué los hace sentir bien o mal y sobre todo ser ecuánimes con todos por igual, , porque es su esencia como niños, ya que estas acciones los identifica todos pasamos por esta etapa donde lo mas mínimo que por ahora nos parezca nos emocionaba desde salir en el homenaje diciendo solo una frase, como salir en un baile, el que te ganaras la estrellita de buena conducta, el participar en algún trabajo escolar desde decorar el mural hasta un examen de zona, etc. De igual forma debemos poner atención en aquellos niños que no participan que no demuestran su sentir, sus emociones y acercarnos a ellos tal vez necesiten ayuda o un apoyo de que está bien lo que sienten lo que les emociona y que lo pueden expresar libremente.
Mi ejemplo es ahora que es mes patrio nos pidieron por parte de la dirección decorar el salón de clases, así que les pedí a los niños y niñas que llevaran adornos, ellos emocionados entregaron sus adornos, algunos grandes otros chicos pero todos los recibía de la misma forma, y les pedí que me ayudaran a adornar que donde les parecía que pusiéramos el primer adorno, y así sucesivamente ellos felices de participar, jugar, cooperar y de sentirse tomados en cuenta, sentirse importantes, había dos niños que estuvieron calladitos pero lo motive preguntándoles a ellos directamente en donde querían poner los adornos más grandes y rápido respondieron emocionados por participar, al final les comente que es mejor el trabajo en equipo que todos somos parte importante del aula.
Comentario: Magdalena Gutierrez Campechano
ResponderEliminar“Sobre las emociones en la educación primaria”
La lectura tiene mucho de cierto nuestro estado de ánimo, es lo primero que reflejamos en el aula y los niños son los primeros en verlo y sentirlo. Tiene razón cuando dice que estamos perdiendo el sentido de la emoción , como personas adultas muchas veces tenemos tantas preocupaciones que vamos perdiendo el sentido humano y nos vamos haciendo más mecanizado si lo podemos llamar así, estos es llevando una rutina que debemos cumplir. Uno como docente siembre debe de reflejar una buena actitud, para que el niño se sienta a gusto y aprendan mejor, aunque en la realidad muchas veces eso se nos olvida y llegamos al aula con los problemas y lo reflejamos con nuestra actitud negativa.
Nosotros como docentes fungimos como educadores esto es “educarlos de una manera integral” pero nosotros también debemos educarnos estos es que debemos controlar nuestras emociones saber controlarnos, evitando reflejar actitudes negativas que puedan dañar al niño emocionalmente, esto es respectando su persona y sus puntos de vista. No creer que por ser docente siempre tenemos la razón o la verdad absoluta, debemos tener empatía, ser críticos y reflexivos ante cualquier situación que se nos presente.
Algo que debemos tener claro como docente es que no podemos estereotipar a los alumnos todos debemos de verlos de la misma manera, nadie vale más que otro todos somos iguales y por iguales deben ser tratados.
La experiencia que tengo que no es mucha apenas tengo 7 años laborando ha sido muy satisfactoria, siempre eh tratado de llegar con una buena actitud, para que mis alumnos se sientas en confianza. Como docentes siempre al iniciar el ciclo escolar les hago saber que quiero que me vean como una amiga, no como la maestra enojona que los va a regañar cuando algo hagan mal, pero siempre les digo que sin olvidar el respeto tanto de ellos para mí, como el respeto que yo les debo tener. Siempre eh tratado de verlos a todos por igual “porque recuerdo muy bien que cuando yo iba a la primaria mis maestras siempre tenían a las niñas que siempre escogían para todo” y era algo que nunca me gusto y en ocasiones hasta mal me sentía.
AMAYRANNY BORBON GARRUÑA TAREA No.1
ResponderEliminarSOBRE LAS EMOCIONES EN LA EDUCACION PRIMARIA
En la lectura nos habla de los diferentes comportamientos y actitudes que pueden tener nuestros alumnos a lo largo de nuestra experiencia nos menciona que a pesar de las dificultades o problemáticas que presente un niño la escuela siempre debe crear un ambiente que los acoja de un todo es decir no discriminar o hacer a un lado a ese (a) alumno (a) que presente alguna actitud diferente, al contrario debemos ayudarlos.
El papel importante del docente ayudarlo, motivarlo y conocerlo de un todo, aunque en muchas ocasiones uno mismo se ve reflejado en ellos pues en algún momento llegamos a pasar por algún problema que nos proyecte con ellos; uno como docente debe enseñarlo en que de alguna manera podamos cambiar nuestras emociones, nuestra manera de expresarnos, nuestras actitudes pero también enseñarles a sacar esas habilidades que cada uno tiene y asi permitiremos al alumno que sea diferente; hay que tener en cuenta que siempre nos vamos a adaptar a las necesidades de cada uno pero no quedarnos ahí, sino ayudarlo a que sea mejor para que no caiga en el fracaso escolar.
Lectura "Sobre las emociones en la educación primaria"
ResponderEliminarMi nombre es Karla Garrido Maitret y éste es mi primer año que trabajo como docente, de acuerdo con la lectura puedo decir que coincido en el pensamiento de que las respuestas de los niños y niñas son tan diversas en el terreno emocional como en el terreno racional, así como nos sorprenden los niños con respuestas muy acertadas en el área de conocimientos, nos sorprenden con sus sentimientos a flor de piel. Es importante mencionar lo que aseguró Pascal, "El corazón conoce razones que la misma razón ignora".
Al pasar los años, nosotros como adultos vamos adquiriendo una inteligencia emocional gracias a las experiencias que hemos vivido, nos pueden parecer extrañas algunas situaciones y en ocasiones esperamos que nuestros alumnos reaccionen como nosotros lo haríamos. Es importante recordar que en el aula podemos encontrar cualquier respuesta como reacción a sus sentimientos, y es nuestra obligación contar con la empatía para manejar cualquier situación. Nuestra labor como maestros es continuar con la formación de esta inteligencia emocional que van adquiriendo nuestros alumnos, ya que tenemos la tarea de facilitarles la reflexión, tal como comenta la lectura, sobre la lógica que guía las emociones y la razón.
En mi corta experiencia como docente, puedo asegurar que un niño feliz trabaja con una mayor calidad que un niño regañado o enojado, por que la motivación que se les da a los niños la reflejan en las actividades en el aula, la confianza los invita a participar, y la actitud positiva de sus compañeros los motiva a integrarse más como grupo. Así que esta educación no es solamente para los niños, es saber que nuestras actitudes se reflejan en nuestro trabajo y que debemos aprender a manejar nuestras emociones para poder dar siempre lo mejor y esperar esa respuesta a cambio.
MARIA ALEJANDRA GARCIA GONZALEZ
ResponderEliminarGRUPO 35
LAS EMOCIONES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Esta primera lectura que tiene que ver con las emociones, es la parte fundamental de lo que es el proceso de aprendizaje educativo, ya que estas forman una parte muy importante en las emociones por parte del docente y por parte del alumno.
Es muy importante saber manejar, pero sobre todo dominar, las diferentes emociones que se van dando dentro de un salón de clase, y saber identificarlas pues algunas de ellas son:
- Miedo
- Sorpresa
- Aversión
- Ira
- Alegría
- Tristeza
Estas emociones se van manejando a lo largo de todo un ciclo escolar y se van experimentando día a día, yo siempre he pensado los docentes son como los artistas, ante cualquier situación por la cual uno esté pasando debe de tener la misma actitud de positivismo, siempre habrá miedos de ambas partes, sorpresas, cosas chuscas etc. etc. Pero hay que saber darles el manejo adecuado y aquí es cuando uno tiene que ser empático con el alumno para que se dé un vínculo y se pueda trabajar de una forma mucho más plena.
El ser empático es la segunda parte más importante de esta convivencia que se da día con día en el salón de clase ya que nos permite ponernos en el lugar del alumno y comprenderlo, respetarlo, amarlo etc. etc. Como si fuéramos nosotros mismos.
Los dos puntos anteriores emociones y empatía deben de ser muy bien manejados por el docente, pues dentro del salón de clase se maneja día con día, en cualquier circunstancia, la mayoría de los psicólogos en sus teorías mencionan que el aprendizaje perfecto en el salón de clase se da conjuntando la parte afectiva que nos dan las emociones con la parte académica estas dos partes son fundamentales para lograr un aprendizaje significativo.
Esta parte afectiva la va creando el docente se va construyendo con el día a día y con el desarrollo tanto físico y mental por eso hay que cuidarla tanto, además el papel que asumen los maestros es importantísimo nuestros alumnos son las personas de nuestro futuro tenemos que construir niños con valores, con firmeza, con autoestima, seguridad etc. etc. Para poder construir el México que todos quisiéramos tener.
Idalia Ayala Norberto
ResponderEliminarDurante mucho tiempo las emociones han sido consideradas como poco importantes, dando más relevancia a la parte racional del ser humano. Más aún, en el ámbito educativo, donde la dimensión emocional ha sido la gran olvidada, y el interés se ha centrado, casi exclusivamente, en el desarrollo cognitivo. Sin embargo, si consideramos como objetivo fundamental en la tarea de educar el conseguir un desarrollo integral y equilibrado de la personalidad del alumnado, no podemos dejar de lado el mundo de emociones y sentimientos que tanto influye y modela sus conductas. Las emociones están presentes en el aula, las de los alumnos, las del profesor, su interrelación emocional puede dar como resultado el crecimiento de las dos partes o el sufrimiento de alguna.
Los niños aprenden a lidiar con las emociones a una edad previa a la que se había creído anteriormente; el niño es capaz de reconocer emociones positivas y negativa ya que las emociones infantiles son fáciles de expresar y experimentar y nuestra tarea como maestros es facilitar la reflexión lógica que guía las emociones y esto los llevara a conocerse mucho mejor, conocer la influencia que tiene en nuestra vidas, de conocer las consecuencias de su existencia de tener presentes sus ventajas y desventajas que pueden entorpecer su caminos en su desarrollo.
A cierta edad los niños comprenden que situaciones desagradables producen emociones negativas, así como situaciones positivas producen felicidad, las experiencias escolares tienen una influencia clave sobre la auto-valoración que realizan los niños sobre sí mismos, aspecto que modula de forma muy importante el estado emocional de las personas.
El conocimiento emocional nos hará más libres y siendo más libres se permitirán que los demás lo sean, ya que aprender hacer y convivir significa aprender aceptarnos y aprender aceptar a los demás.
Es aquí donde entra la empatía para conectar, respetuosa y sinceramente, con los sentimientos y las emociones de otras personas y para comprender sus argumentos y sus puntos de vista. General se activa fácilmente con las personas que sentimos próximas a nosotros, pero resulta más difícil que nos funciones con aquellos que percibíos como distintos. Sin embargo, para llegar a ser empático, hay que haber madurado cognitiva y emocionalmente, hay que tener un lenguaje emocional desarrollado, capacidad de pensamiento tener conocimiento de las propias emociones y sentimientos. Los niños empiezan la vida con un único punto de vista y se irán dando cuenta de que hay un mundo afuera.