Diplomado en desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria.

Grupo 34:

Doy la bienvenida a los docentes participantes del Grupo 34 de este Diplomado, el Módulo que vamos a compartir es el de: El niño y su proceso de construcción del conocimiento.

El Diplomado en competencias : 

• Es un instrumento para la actualización y formación de los docentes en servicio.
• Vincula la acción formativa a la experiencia de los docentes participantes para: reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de carácter técnico pedagógico que intervienen en el aprendizaje de los niños.
• Contribuirá a fortalecer las habilidades y competencias necesarias para que los docentes lleven a cabo sus actividades con un alto nivel de profesionalismo.

 El Módulo El niño y su proceso de Construcción del Conocimiento:

•  Se  propone que los docentes participantes: revisen, expliciten, reformulen y revaloren las principales características del desarrollo cognitivo del niño.
•  Su función principal es ayudar a comprender la forma cómo se adquiere y se estructura el conocimiento teniendocomo referente el enfoque constructivista.
• Se pretende familiarizar al docente participante con las teorías más relevantes que explican las leyes que regulan, controlan y evalúan el desarrollo cognitivo y el proceso mismo de aprender.
• Se plantea la apropiación de una serie de elementos metodológicos que se conviertan en los ejes 
• rectores de la actividad psicointruccional de los docentes.   
  

Unidad I: 

Acercamiento al Desarrollo del niño.

Objetivos específicos

    Identificar las principales características del desarrollo cognitivo y socioafectivo del niño en la etapa de la educación escolar.

    Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente.

    Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.

 Temáticas:

·    El estudio del desarrollo del niño.

·    El mundo interno del niño.

·    Sobre las emociones en  la escuela primaria.

Unidad II: 

Teorías del desarrollo y el aprendizaje.

Objetivos específicos

    Presentar y analizar las teorías psicológicas del aprendizaje y del desarrollo que brindan herramientas de análisis útiles para la comprensión de los proceso de construcción en las situaciones de enseñanza.

    Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente.

    Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.

Temáticas

•  La teoría de Piaget
• La teoría de Vigosky y la zona de desarrollo próximo (ZDP).
• Teoría de la instrucción de Bruner.
• La teoría del procesamiento de la información.
• La teoría del aprendizaje verbal significativo.
• Teorías cognitivas del aprendizaje.

Unidad III:

Aproximación al enfoque constructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos

    Generar propuestas didácticas en sintonía con el enfoque constructivista, tendientes a favorecer la construcción de esquemas de conocimientos coherentes con los contenidos curriculares que se enseñan.

    Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente.

    Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.

Temáticas:

• ¿Se puede enseñar lo que se ha de construir?
• ¿Qué es el constructivismo?
•  Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas.
•  Los mapas conceptuales en educación primaria.