Grupo 34:
El Diplomado en competencias :
- Es un instrumento para la actualización y formación de los docentes en servicio.
- Vincula la acción formativa a la experiencia de los docentes participantes para: reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de carácter técnico pedagógico que intervienen en el aprendizaje de los niños.
- Contribuirá a fortalecer las habilidades y competencias necesarias para que los docentes lleven a cabo sus actividades con un alto nivel de profesionalismo.
- Se propone que los docentes participantes: revisen, expliciten, reformulen y revaloren las principales características del desarrollo cognitivo del niño.
- Su función principal es ayudar a comprender la forma cómo se adquiere y se estructura el conocimiento teniendocomo referente el enfoque constructivista.
- Se pretende familiarizar al docente participante con las teorías más relevantes que explican las leyes que regulan, controlan y evalúan el desarrollo cognitivo y el proceso mismo de aprender.
- Se plantea la apropiación de una serie de elementos metodológicos que se conviertan en los ejes
- rectores de la actividad psicointruccional de los docentes.
Unidad I:
Acercamiento al Desarrollo del niño.
Objetivos específicos
Identificar
las principales características del desarrollo cognitivo y
socioafectivo del niño en la etapa de la educación escolar. Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente. Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.
Temáticas:
· El estudio del desarrollo del niño.
· El mundo interno del niño.
· Sobre las emociones en la escuela primaria.
Unidad II:
Teorías del desarrollo y el aprendizaje.
Objetivos específicos
Presentar
y analizar las teorías psicológicas del aprendizaje y del desarrollo
que brindan herramientas de análisis útiles para la comprensión de los
proceso de construcción en las situaciones de enseñanza. Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente. Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.
Temáticas
- La teoría de Piaget
- La teoría de Vigosky y la zona de desarrollo próximo (ZDP).
- Teoría de la instrucción de Bruner.
- La teoría del procesamiento de la información.
- La teoría del aprendizaje verbal significativo.
- Teorías cognitivas del aprendizaje.
Unidad III:
Aproximación al enfoque constructivista de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos específicos
Generar
propuestas didácticas en sintonía con el enfoque constructivista,
tendientes a favorecer la construcción de esquemas de conocimientos
coherentes con los contenidos curriculares que se enseñan. Proporcionar estrategias de enseñanza y aprendizaje para la práctica docente. Favorecer el conocimiento y el intercambio de experiencias didácticas.
Temáticas:
- ¿Se puede enseñar lo que se ha de construir?
- ¿Qué es el constructivismo?
- Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas.
- Los mapas conceptuales en educación primaria.
