Mapa mental

 Para la siguiente sesión:

Lectura: LOS OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA HISTORIA (66-71)

1.-Realiza un análisis e identifica las ideas principales de discusión, de esta lectura que encontrarás en tu antología del módulo en las páginas 66-71

2.-Realiza un mapa mental  que integre el contenido de la lectura. El formato del mapa es libre. Criterio de evaluación:

El mapa mental  es creativo y representativo de las lecturas, indica la relación de significado entre los conceptos con el uso de una línea que los une, incluye líneas y palabras de enlace, presenta el mapa una estructura jerárquica. El manejo de la ortografía deberá ser adecuada.
3.-Imprimir el mapa e integrarlo al portafolio de evaluación.

Para el sábado 10 de diciembre

Docentes participantes:
El sábado 10 de diciembre lleven a la sesión.

• Una fotografía de un momento importante de sus vidas.
• Leer y subrayar la lectura " De la múltiple utilización de la historia"
• Lápices de colores, una revista para recortar, pegamento.

Criterios y porcentajes de evaluación.

Docentes participantes del Grupo 32: Los siguientes son los criterios de evaluación del módulo.

REPORTES DE LECTURA: 20%

SÍNTESIS

MAPA CONCEPTUAL

IDEAS PRINCIPALES

RESUMEN, ENTRE OTRAS

La calidad del documento deberá reflejar un análisis profundo, creativo y personal, derivada de una cuidadosa revisión bibliográfica, donde demuestre que sus aportaciones escritas están sustentadas en los autores. El manejo de la ortografía y redacción deberán ser adecuados.

El mapa conceptual es creativo y representativo de las lecturas, indica la relación de significado entre dos conceptos con el uso de una línea que los une, incluye líneas y palabras de enlace, presenta el mapa una estructura jerárquica. El manejo de la ortografía deberá ser adecuada.

TRABAJOS DENTRO Y FUERA DEL AULA COMPLEMENTARIOS: 30%

2 visitas a lugares históricos.

Línea del tiempo de tu vida.

PARTICIPACIÓN EL BLOG :20%

http://diplomadocramver.blogspot.com/

TRABAJO FINAL “PLAN DE CLASE EN EL CUAL SE APLIQUE UNA PROPUESTA DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE REFLEJE LO APRENDIDO EN ESTE MÓDULO”: 30%

La elaboración de las estrategias didácticas innovadoras para el tratamiento de los contenidos del programa del grado que atienden, en su práctica cotidiana, tomando como referencia los elementos teóricos y prácticos propuestos en el curso.  

PORTADA

ÍNDICE

PROPÓSITO

INTRODUCCIÓN

COHERENCIA ESTRUCTURAL DEL PLAN DE CLASE

ORTOGRAFÍA

FLUIDEZ DE LA  REDACCIÓN

USO VÁLIDO DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y  METODOLÓGICOS

BIBLIOGRAFÍA

 

Diplomado en desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria. Grupo 32:

Grupo 32:

Doy la bienvenida a los docentes participantes del Grupo 32 de este Diplomado, el Módulo que vamos a compartir es el de: El niño y la construcción de nociones sociales.



El estudio de la historia ha sido parte fundamental de los niños y jóvenes porque les permite conocer la evolución de las sociedades humanas, los procesos de transformación que han experimentado, así como  la influencia que la acción individual o colectiva de los hombres y de las mujeres ha ejercido en el devenir histórico.
A través del estudio de la historia, las nuevas generaciones adquieren conciencia de su ubicación en la sociedad y comienzan a comprender la dinámica de la vida social, las características de la comunidad y del páis en que habitan, y el lugar que estas entidades ocupan en el mundo.Además,  se ha considerado como uno de los medios para formar el sentido de pertenencia nacional de los niños y jóvenes y para propiciar su identidad con los valores cívicos y sociales de cada época.
Además, se busca que desarrollen las habilidades y destrezas intelectuales para ubicar y analizar in formación respecto de los acontecimientos, hechos y procesos histórico-sociales.
 En este módulo, se pretende que  a partir de las propias experiencias de los docentes participantes y del conocimiento de referentes teóricos y metodológicos actuales, valoren estrategias que favorezcan el aprendizaje de la histora en la escuela primaria.

Uno de los propósitos del módulo es contribuir a que los maestros y las maestras conciban de manera distinta a la Historia y por lo tanto cambien también la forma de enseñarla, para favorecer el aprendizaje de esta asignatura de manera significativa, pues cuando ésta se presenta acabada, definida e inobjetable, promueve la certeza que para aprender sólo basta memorizar los datos de cuestionarios y la información de los libros, y la realidad nos ha demostrado lo contrario.