Docentes participantes:
Esta semana vamos a comentar sobre algunos de los ejercicios de los libros de texto que nos muestren las aportaciones teóricas de Jean Piaget y Lev Vigotsky.Les sugiero visiten este link:
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA&feature=youtu.be
Karla C. Martínez Cruz
ResponderEliminarPIAGET Y VIGOTSKY.
ACTIVIDADES EN LOS LIBROS DE TEXTO OFICIAL
En base a las teorías de los pedagogos que marcaron pautas en el ámbito educativo, podemos vislumbrar que el estudio del proceso formativo ha sido desde años atrás, haciendo que la educación evolucione con el paso del tiempo acorde con las exigencias y transformaciones que se han generado dentro de nuestra sociedad. Cada aportación tiene su razón de ser, un significado y contribución valiosa; que hace comprender y entender el papel tan importante que juega la educación entre los individuos.
Por tal motivo, a partir de el análisis y reflexión de las posturas son reales y están presentes en el desarrollo de competencias de los niños, es decir, es cierto que el niño debe adquirir su propio aprendizaje, asimilarlo y acomodarlo según su interés, es un proceso individual que solo uno puede lograrlo internamente y va modificándose a lo largo del tiempo según la madurez que va alcanzando en cada etapa de su vida como afirma Piaget. Sin embargo, hay ciertas competencias que el individuo va a lograr con esa interacción con el ambiente y otros individuos, también se aprende con el ejemplo de otros, poniendo en práctica lo que vemos y escuchamos. En la actualidad la sociedad influye de manera significativa en la formación de los individuos debido a los avances tecnológicos, científicos, políticos, educativos en la que se encuentran inmersos y logrando así, una formación informal. Aquí nos encontramos de lado de Vigotsky, quien afirmaba que el ambiente influía en las personas y en las formas de aprender.
Haciendo análisis de las posturas y de las actividades de los libros de texto, encontramos vínculos que nos hacen constatar la permanencia y el manejo de estas teorías en nuestro quehacer como docentes.
Verbigracia, en la actividad 7 “recorridos” de la página 25 del libro de matemáticas de 2° grado, nos refleja la observación del ambiente que nos rodea, así mismo, las actividades marcan el trabajo en equipo, el interactuar que perciben alrededor de donde vive. De tal manera, que nos ubica en la teoría de Vigotsky, quien nos plantea que el niño aprende en constante relación con el ambiente, compartiendo con los demás para ir construyendo el conocimiento.
Karla Martínez Cruz:
ResponderEliminarPor otro lado, la teoría de Piaget se hace presente en la actividad de la página 30 “la defensa del castillo de Chapultepec” del libro de Exploración de la Naturaleza y la sociedad de 2° grado, debido a que el niño debe leer la historia, adquirir la información, asimilarla y acomodarla para poder comprender lo sucedido, así mismo, hace cuestionamientos individuales que dan respuestas acorde a cada pensamiento y criterio individual. Este teórico afirmaba que cada uno hace sus esquemas mentales, según la información adquirida y lo que cada individuo considere como relevante y aplicable en su vida. Esta postura se asimila a la función del aparato digestivo, es un proceso en donde el estomago digiere los alimentos desecha lo que considera inservible y toma lo que si le sirve, los nutrientes, los cuales contribuyen a nuestro crecimiento y desarrollo.
Otra actividad que se relaciona a esta postura es “cuento y reseña” de la página 93 del libro de Español de 2° grado, en donde el alumno debe de leer un cuento o algún libro de un tema en específico, teniendo el niño que interpretar, asimilar y acomodar la información para elaborar su propio esquema mental para poder hacer una reseña de lo procesado y comprendido.
Continuando con la postura de Piaget, la actividad de la página 22 “crecimiento y evolución del ser humano” del libro de Formación Cívica y ética de 2° grado, en donde nos habla de nuestro crecimiento y desarrollo de los individuos, de las distintas y diferentes actividades en cada etapa de nuestra vida a lo largo del tiempo, es aquí en donde se relaciona con las etapas del ser humano mencionadas por este teórico, en donde cada una tiene características propias en cada etapa y lo que van logrando los individuos.
Por otra parte, Vigotsky mencionaba que el profesor o el adulto es un guía, quien influía en la interacción con los demás individuos y el ambiente. Aquí es donde se relaciona con la actividad “un verano expresivo” de la página 16 del libro de educación física de 2° grado, donde se trabaja en grupo expresando movimientos y experiencias, el profesor tiene que guiar la actividad y poner el ejemplo para encaminar la actividad, de tal manera, que los demás no se sientan influido por ambiente y logren expresar sus emociones.
Finalmente podemos encontrar diversas actividades, en las cuales sobresalen las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Freyre, Skinner, entre otros. Simplemente nosotros como docentes debemos conocer dichas posturas, conceptos, enfoques; para que cuando se trabaje con los niños y las actividades, sepamos distinguir y asociar las teorías de estos estudiosos de la educación, quienes lograron esclarecer este complejo proceso, sin embargo, aun nos falta por trascender en este ámbito para llegar a un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo y de calidad.
Mi nombre es Yessica Gonzalez.
ResponderEliminarLa teoría de Piaget hace referencia a dos conceptos muy importantes que cotidianamente estamos trabajando en el aula, la asimilación y la acomodación, para ejemplificar esta teoría empleando los libros de texto, utilizaré el libro de Educación Artísticas de 2°, en la Pág. 12 se encuentra la lección 2 que se llama Sólo un punto, en esta lección se reconocerá la importancia del punto en la formación de líneas que son los elementos básicos para hacer un dibujo, ¿Qué tiene que ver la lección con la teoría de Piaget?, desde mi punto de vista, el niño a los 7 años que es la edad con la que cursan 2° no tiene el conocimiento de la existencia del punto como concepto y menos aún que la línea es una sucesión de puntos que le pueden servir para elaborar un dibujo. Al término de las actividades que propone esta lección, el niño tendrá que asimilar que el punto es la señal grafica mas elemental y acomodarlo dentro de los esquemas que estén relacionados con ese concepto, y sobre esto asimilar y acomodar en el esquema de las líneas la división de horizontales y verticales.
En el caso de la teoría de Vigotsky hace mucho hincapié en la socialización y la zona de desarrollo próximo, lo que me lleva al libro de matemáticas de 2° en la pág. 17 lección 4 que se llama Agrego, quito y comparo, para que el niño trabaje problemas de suma y de resta propone algunas actividades tomando como referencia la experiencia de Raquel, una niña que motiva a tres de sus amigos a comprar peces, los lleva al acuario y en la imagen que lo ilustra, aparecen los niños, el vendedor, la pecera y los precios de cada especie de pez, posteriormente en la Pág. 18 la primera actividad tiene como consigna que por parejas se observara la ilustración que ya describí y responderán algunas preguntas y al término, compararán con otros equipos si obtuvieron los mismos resultados, en la actividad 2. les pide que recorten unas tarjetas y respondan unas preguntas, y posteriormente las comparen con sus compañeros, en caso de encontrar respuestas diferentes cada quien explique como las obtuvo, y finalmente con ayuda del profesor decidan cual es la correcta. En esta lección se trabaja tanto de manera grupal como individual, de modo que se promueve la socialización de los niños y el trabajo en equipo, y se da espacio para las zonas de desarrollo próximo, pues si uno de los participantes no logra el objetivo, se apoyara en alguno de sus compañeros para conseguirlo, o bien habrá algún integrante que les ayude a los demás a obtener los resultados correctos.
Yessica Gonzalez.
ResponderEliminarAusubel aporta el concepto de Aprendizaje significativo, y para lograrlo el alumno debe incorporar el conocimiento nuevo al que ya tenía, es decir, complementar sus conocimientos previos con lo que debe aprender, para ejemplificar esta teoría utilizaré la lección 6 del libro de Exploración de la naturaleza y Sociedad, en la Pág. 27 que se llama El lugar donde vivo esta en México, aquí se retoma el concepto de campo o ciudad, haciendo diferencias ahora entre pueblos y ciudades, se pide que observen unas fotografías y se comenten en grupo, posteriormente se deben responder una serie de preguntas, entre ellas si el lugar donde viven se parece a alguna de las imágenes que comentaron, el nombre del lugar donde vive, la entidad a la que pertenece, y en el mapa de la Pág. 29 deben colorear la entidad donde viven. Para poder resolver esta lección, los niños deben hacer uso de los conocimientos previos que tienen a cerca de lo que es una ciudad, cómo es el lugar donde viven, cómo se llama su país, y deben complementar esos conocimientos con el concepto de pueblo y de entidad, que es lo nuevo que propone la lección, para ello son también algunas de las preguntas y el mapa que deben colorear. Esto sin dejar de mencionar que el lugar donde viven es un pueblo o una ciudad y que se encuentra en un país llamado México lo que lleva una significatividad lógica en el aprendizaje ya que va desde lo mas particular a lo mas general en cuanto a ubicación y descripción del lugar donde vive el niño, también tiene significatividad psicológica ya que los conocimientos nuevos estan directamente relacionados con los conocimientos previos que se manejan en la lección y gracias a lo interesante que puede resultar el tema para los niños y del material que el profesor utilice adicional podremos conseguir una actitud favorable por parte de los alumnos que nos lleve al aprendizaje significativo.
Novak propone una representación de los conocimientos llamada mapas conceptuales, donde se pueden mostrar las relaciones que los niños tienen entre ellos, para ejemplificar este modelo utilizare la lección 1 del bloque II de Exploración de la naturaleza y la sociedad, en la Pág. 39 se llama ¿Qué hay en el cielo?, la lección inicia con una leyenda mexica sobre la creación de la luna, las estrellas y del sol, posteriormente se pide a los niños que dibujen lo que ven de día y de noche, y en la Pág. 41 hay unas imágenes del sol, la luna y las estrellas y les pide que describan cada uno de ellos, en la Pág. 43 se les explica que es cada uno y con esta información en el cuaderno se puede armar un mapa conceptual donde el niño explique que es lo que entendió de los conceptos que leyeron y dibuje algunas formas de representar el sol, la luna y las estrellas.
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ResponderEliminarGLORIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ
ResponderEliminarAUTOR: Jean Piaget
TEORÍA: Desarrollo Cognitivo. Estadio de Operaciones Concretas: Menciona que los niños procesan las ideas de una forma más ordena en comparación a un niño de estadio preoperatorio, analiza percepciones ofreciendo diferencias en un objeto o acontecimiento, estudia los componentes específicos de un problema y separa información relevante y la irrelevante en la solución de este, dentro del estadio de operaciones concretas se muestra la conservación del número, longitud, masa, superficie peso y volumen; tomando en cuenta que el niño realiza operaciones y problemas usando la lógica disponiendo apoyos concretos.
MATERIA: Matemáticas
ACTIVIDAD: ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide? ¿Con cuántos cubos forman el prisma?
Pide realizar prismas con papel, buscando el área de todas las caras laterales al mismo tiempo pregunta en donde se utiliza menos papel dependiendo las medidas que tengan. La utilización de cubos para calcular el volumen. Aquí se utiliza la lógica y las hipótesis.
LIBRO DE TEXTO PÁGINAS: 57,58,59, Y 63-65
RELACIÓN: En la teoría de Piaget basada en el estadio de operaciones concretas, hace mención en que el niño toma los componentes específicos de una situación, esto le permite separar información que sea importante de la que no para tomar una decisión, de tal manera que al pedirle al niño que resuelva un ejercicio en el cual se maneje ordenamiento, clasificación tiene una mejor capacidad para hacerlo, como es el caso de la resolución de los ejercicios donde se maneja el área de un prisma, manipulación de figuras realizadas en papel y calculando el volumen de diversas figuras.
GLORIA MARTÍNEZ HERNÁNDEZ:
ResponderEliminarAUTOR:
Vygotsky
TEORÍA: Educación y Desarrollo, la zona de desarrollo próximo. Se hace mención a que el conocimiento obtenido por el ser humano no se da totalmente de forma biológica es decir pasando por las diferentes etapas como lo maneja Piaget, Vigotsky dice que el conocimiento se adquiere del ambiente y de los factores que están en el. Con esto e llega al concepto educativo de Zona de Desarrollo Próximo donde dicho conocimiento se apoya en tres momentos: actividad, mediación e interiorización.
MATERIA: Ciencias Naturales
ACTIVIDAD: ¿Plástico o papel? Investiga, observa y concluye.
En esta actividad se realiza un proceso en el cual los niños se relacionan directamente con el ambiente, ya que intervienen diversos objetos hechos de papel y plástico así como desechos de diferentes materiales, dichos objetos siempre se encuentran al alcance de los niños ya que son de uso diario y ellos los utilizan. Al tener el niño contacto con esos materiales, el uso que se le dan y al darse cuenta que muchos de ellos dañan el ambiente mantienen al niño informado que no solo son simples objetos sino que tienen un impacto en la vida diaria.
La actividad esta divida en dos fases la primera se hace un pequeño experimento al detectar cual material ya sea el plástico o el papel es mejor. En la segunda fase plantea situaciones donde intervienen todo el grupo y plantean de que manera pueden sustituir algunos materiales, en ese momento entra la mediación social para llegar a la interiorización del conocimiento que se logró.
LIBRO DE TEXTO PÁGINA: 84,85
RELACIÓN:
Esta actividad se relaciona con la teoría de Vygotsky de la siguiente manera, el hace mención que el conocimiento del niño también tiene que ver con el ambiente que lo rodea, los objetos que hacen posible ese conocimiento se enriquezca haciendo la función de la mediación instrumental, la cual maneja que dichos objetos sirven para que el conocimiento se interiorice en el ser humano.
Suleydid Patraca Suarez
ResponderEliminarLa teoría de Piaget dice que el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el ambiente, en forma que cambia sustancialmente a medida que el niño evoluciona. El ser humano inicia su vida con reflejos innatos tiene estructuras o esquemas que cambian a causa de la interacción con el medio ambiente, desarrollándose otras estructuras físicas y finalmente mentales. Estructuras utilizadas para manejar nuevas ideas inducen a cambiar las que se tenían.
Vygotsky “la zona de desarrollo próximo” teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños .Al igual que Piaget, creía que los niños construyen activamente su conocimiento según Vigotsky, el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende.
Brunner aprendizaje por descubrimiento teoría de la instrucción subraya el papel del profesor dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. Debe explorar los conocimientos previos, motivación estructura, secuencia y reforzamiento aprendizaje por descubrimiento es hacer que los alumnos percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.
Ausubel defensor de la teoría cognitiva del aprendizaje, los individuos aprenden a partir del material verbal tanto hablado como escrito, Aprendizaje significativo: es un proceso que se basa en el uso de materiales concretos y en la realización de actividades manifiestas o físicas por parte del sujeto. Él aprendizaje por recepción incluye: la recolección de información, la identificación de ideas centrales y definiciones, la comparación de información la expresión de conocimientos.
Estos cuatros teóricos los encontré en la materia de matemáticas página 24 con el tema ¿Tienen las mismas características? Agrupar grupos con las mismas características.
Piaget: es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente en este caso serian sus juguetes.
Vygotsky: zona del desarrollo próximo trabajar en equipo.
Brunner: teoría de instrucción motivar a los niños para que tengan un aprendizaje significativo atreves de material concreto.
Ausubel: aprendizaje significativo atreves de material concreto serian sus juguetes.
Diplomado: Desarrollo de competencias para la docencia en la escuela primaria.
ResponderEliminarLic. Delfina Rodríguez García
Grupo: 35
TEORIA DE JEAN PIAGET (1896-1980)
PIAGET fue un interaccionista, creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto internos como externos al individuo. El desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona. Todos aprendemos a través de los procesos de adaptación y organización, pero cada persona desarrolla su estructura cognitiva única.
Un ejemplo:
Cuando el docente explica un tema los niños van comprendiendo de acuerdo a sus habilidades, conocimiento y desarrollo intelectual. Para PIAGET su idea central es que el desarrollo intelectual constituye un proceso de adaptación que continúa la adaptación biológica y que presenta dos aspectos: asimilación y acomodación. En el intercambio con el medio, el sujeto va construyendo no sólo sus conocimientos, sino también sus estructuras intelectuales.
Mi práctica docente:
Esta teoría la relaciono con mi práctica docente en la materia de Ciencias Naturales en el tema funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular del libro SEP Página 35 a la 43 donde el niño realiza la siguiente actividad.
Elaborarán en cuadros de madera y calcarán las partes íntimas del hombre y la mujer en la cual formarán en el contorno con plastilina e irán asociando sus nombres en la cual se requieren toda su creatividad e imaginación manual y de pensamiento para diseñarlo.
En el momento que el niño va interactuando con estos materiales como plastilinas, pegamento y decorar está asimilando la relación que existe entre la lectura y actividad.
En la determinación del desarrollo intelectual de la persona, partiendo de esta premisa, parece que los educadores pueden contribuir mucho, proporcionando un ambiente al desarrollo cognitivo de sus estudiantes.
La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento del niño. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.
Lic. Delfina Rodríguez García
ResponderEliminarGrupo: 35
TEORIA LEV VYGOTSKY (1896-1934)
Fue uno de los primeros teóricos del desarrollo en analizar la influencia del contexto social y cultural del niño. Según VIGOTSKY los niños están provistos de ciertas funciones elementales como la percepción, memoria, atención y lenguaje que se transforma en funciones mentales superiores a través de la interacción. VIGOTSKY creía que el desarrollo incluía cambios cualitativos; conforme el niño pasa de las formas elementales del funcionamiento mental a las formas superiores; pero no especificó un conjunto de etapas del desarrollo. VIGOTSKY parte de un modelo secuencial y limitado del funcionamiento psíquico que es el modelo de la reflexiología y el conductismo, donde se analizan series lineales con un estimulo (E) que llevan a una respuesta (R) que provoca otro estímulo (E) y así indefinidamente E-R.
Ejemplo:
Es cuando el docente tiene que estimular al alumno con estrategias y provocar que ellos reaccionen para dar una respuesta positiva esperando que sea de gran utilidad para un una enseñanza – aprendizaje.
Cada alumno es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero existen también otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados con la ayuda de un adulto o de iguales más aventajados. Este concepto es de gran interés, ya que define una zona donde la acción del docente es de especial incidencia. En este sentido la teoría de VYGOTSKY concede al docente un papel esencial al considerarle facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el alumno para que sea capaz de construir aprendizajes más complejos. Por consiguiente, el docente adquiere especial protagonismo, para la superación del propio desarrollo cognitivo personal.
En mi práctica docente:
Lo llevo a cabo en la materia de Geografía del libro de la SEP de la Página12 a la 19 del tema La Tierra donde se mencionan el eje terrestre, zonas térmicas, zonas térmicas terrestres y movimiento de rotación.
En esta práctica el niño investiga, observa y lleva a cabo su creatividad y en cual se relacionan con el medio ambiente. En esta actividad los niños lo realizan con esferas de unisel, pinturas acrílicas, palitos de maderas, brochas, lápiz y sobre todo la creatividad y fomentos manuales.
Es importante el que el niño se relacione con el medio ambiente para que conozca y construya sus propias ideas y el desarrollo emocional.
PIAGET Y VYGOTSKY, el curso del desarrollo y precede siempre al del aprendizaje y el aprendizaje sigue siempre al desarrollo.
Nelly Yepez Rosas Grupo: 35
ResponderEliminarPIAGET
Para planificar las clases de ciencias es necesario apoyarse en una metodología basada en la teoría de Piaget, quien postuló que los niños y niñas necesitan aprender a través de experiencias concretas, en concordancia a su estadio de desarrollo cognitivo. La transición hacia estadios formales del pensamiento resulta de la modificación de estructuras mentales que se generan en las interacciones con el mundo físico y social, es decir cuando el niño entra en contacto con lo que esta observando y le encuentra una utilidad, podemos decir que ha llegado a una acomodación del conocimiento.
Siguiendo esta metodología se planifica una secuencia de actividades que se inician con una etapa exploratoria, la que conlleva la manipulación de material concreto, y a continuación prosigue con actividades que facilitan el desarrollo conceptual a partir de las experiencias recogidas por los alumnos durante la exploración. Luego, se desarrollan actividades para aplicar y evaluar la comprensión.
Ejercicio: Pág. 82 ¿Qué es soluble y que no? Grado 5° Libro: Ciencias Naturales.
Se basa en la observación de un experimento, a través del cual el alumno segura los pasos para llegar a una reflexión (acomodación) sobre las sustancias que son solubles y las que no lo son, haciéndose las siguientes preguntas ¿Qué sucede al mezclar las diferentes sustancias? ¿Qué puedo aprender de esto? ¿Cómo y cuando se va a utilizar?
Esta actividad ayuda a demostrar la comprensión que los alumnos y alumnas han logrado al seguir los pasos en la elaboración de un experimento, ayudándolos a clasificar las sustancias solubles e insolubles, pidiendo a los alumnos que apliquen lo que han aprendido al realizar el experimento en una nueva situación.
VIGOSTKY
La educación es un instrumento decisivo para el desarrollo de las personas y por eso debe ser comprendida y diseñada desde esa perspectiva para ello se debe de educar para desarrollar capacidades en las personas que las hagan competentes en un contexto social y cultural determinado, considera que el aprendizaje no solamente se efectúa en el contexto escolar sino también considera que se debe de tomar en cuenta la practica familiar de los grupos iguales (amigos).
Por ello todo aquello que redunde en la mejora de las prácticas educativas en las que practicamos las personas conlleva al desarrollo del ser humano.
Ejercicio: Pág. 101 Participación y Cooperación Grado: 2° Libro: Formación Cívica y Ética.
Trata sobre el trabajo en equipo donde los niños van a salir de excursión pero les hace falta su botiquín y en equipo podrán hacer que se reúna lo que se necesita, ya que de manera democrática todos tienen que participar en busca de un bien común.
En conclusión tanto las teorías de Piaget como la de Vigostky son constructivistas, este resalta el papel activo del niño como constructor de sus propios conocimientos, en lugar de ser un receptor pasivo que solamente recibe la instrucción del profesor.
Ambas teorías conciben a el profesor como un facilitador o guía de aprendizaje más que a un director que dice a alumnos todo lo que tiene que hacer para aprender.
Damaris Denise Bazan
ResponderEliminarTEORIAS DE VYGOTSKY Y PIAGET EN RELACIÓN A LOS LIBROS DE TEXTO.
El constructivismo como corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática lo cual implica que sus ideas se modifiquen y sigan aprendiendo. (Jean Piaget)
En la teoría de Piaget se hace referencia a dos conceptos, la asimilación y acomodación, esto quiere decir que las personas asimilan lo que estan aprendiendo y observando a través de la manipulación de objetos y del ambiente.
Como ejemplo hago referencia al ejercicio de "como hacer un folleto sobre un tema de salud" del libro de español pag. 38. El objetivo de dicho proyecto es conocer la función y características de un folleto. Los niños comentarán y participando uno a la vez responderán: ¿cuáles son las enfermedades que conocen? ¿si han sufrido alguna lesión? etc. El niño asimila la información observando y manipulando otros folletos como ejemplo para la elaboración de uno propio.
En cuanto a la teoría de Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky introduce el concepto de zona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial, teniendo en cuenta dos aspectos : la importancia del contexo social y la capacidad de imitación.
Como ejemplo la actividad del libro de educación artística pag 19 leccion 5 ¡A escena!
Los niños aprenderán a distinguir las relaciones de acción que existen entre el escenario, el actor y el público; formarán equipos, pasarán al escenario y experimentarán diferentes emociones, sentimientos como tristeza y amor. Al terminar la actividad se reunirán y comentarán su experiencia.
Esta actividad teatral es muy importante para los niños en cuanto a la relación, interacción, socialización y comunicación entre compañeros de clase y el público.
SIGRID C. ESPINAL RAMÍREZ
ResponderEliminarEn mi opinión en la página 14 de español SEP se trabaja como lo indica Jean Piaget, pues el tema es Recuento histórico mismo que es el primer proyecto, además de que le está explicando al alumno de qué manera se realiza y lo está interiorizando este va organizando la información externa y la adapta para estructurar una historia de vida personal la cual llevará un inicio, un desarrollo y un cierre.
Al terminar de estructurar su historia para realizar el recuento la expone al grupo seleccionando las conductas adecuadas para representarla, adaptando el vocabulario ya que cada familia tiene su manera muy particular de comunicarse.
Esta actividad va de la mano con el recuento que se hace de “Lucy” en historia, ellos mismos al leer a “Lucy” organizaron la historia y comentaron en equipos logrando organizar mentalmente el inicio, desarrollo y cierre de la misma.
Aunque en cada proyecto sucederá así pues deberá interactuar con el medio que le rodea en los dos ámbitos principales de su vida la familia y la escuela, en estos adoptará conductas y las adaptará al entorno en el que se desenvuelva.
En cuanto a Vigotsky puedo utilizar la misma página para explicarlo suponiendo que estoy en lo correcto de la interpretación misma de la teoría. Al conocer, comprender e interiorizar el concepto de orden lógico de una historia, el alumno logra desarrollar cualquier historia en ese mismo orden es decir logra acomodar esos saberes y los expresa de manera adecuada organizando antes mentalmente la historia a narrar teniendo un inicio un desarrollo y un cierre aplicando este mismo conocimiento (proceso) a cualquier actividad subsecuente.
Por ejemplo esta misma conducta se desarrolló con tres compañeros que tuvieron una discusión en el recreo el más afectado corrió a contarme su inconformidad y lo siguió el que lo molestó sin embargo el primero me empezó a contar desde el momento en que él se sintió afectado cuando el compañero se acercó le dijo - ¡no, no, no! Cuéntale desde el principio como empezó todo, finalmente el tercero se acercó y confirmó la historia del segundo. Minutos más tarde me dijeron los niños que en inglés ocurrió algo similar pero la profesora de inglés, sin embargo ésta no les permitió explicar desde el principio lo que había sucedido.
En resumen vieron el lado positivo de haber aplicado e interiorizado el proceso de estructurar los relatos con inicio, desarrollo y cierre.
Afortunadamente esto ha generado un cambio de conducta (tal vez pequeño) pero se empieza por pequeños pasos para correr un maratón.
Lic. Karla Garrido Maitret
ResponderEliminarTeoría de Piaget.- Ésta nos habla de cómo los niños desarrollan el pensamiento mediante la interacción con el medio que lo rodea, y observando el ambiente. Esto va cambiando conforme el niño va creciendo y se va desenvolviendo en un medio diferente para mejorar su desarrollo cognitivo.
Mi ejemplo en la experiencia profesional empieza desde que hicimos el reglamento el primer viernes de la semana de clases, después de observar la indisciplina de algunos compañeros, a la hora de escribir las reglas todos sabían que es lo que el reglamento debería decir. La experiencia de los primeros conflictos en clases les proporciono las herramientas para fundamentar que reglas se deberían establecer y porque.
Podemos mencionar ejemplos en los libros de texto, como es el caso del de Ciencias Naturales, por mencionar el ejercicio de la página 44 de 4to grado, dónde se le invita al niño a abrir ejotes y abrir una flor para poder explorar que es lo que contienen, estudiar sus partes y así por medio del contacto con el medio adquirir un desarrollo cognitivo más amplio.
Teoría de Vigotsky.- Ésta nos habla de cómo los niños se desarrollan bajo la influencia del contexto cultural y social en el que crecen. Éste toma de modelo la reflexiología y el conductismo, donde se analizan series lineales con un estimulo (E) que llevan a una respuesta (R) que provoca otro estímulo (E) y así indefinidamente E-R.
En mi trabajo el estímulo-respuesta es usando diariamente, los niños son estímulados en las actividades iniciales, con adivinanzas, preguntas divertidas o dinámicas grupales relacionadas con los temas, los cuáles como respuesta dan el aprendizaje de éste nuevo tema, que será continuado y evaluado en la siguiente sesión con nuevas dinámicas y así sucesivamente.
En el libro de geografía en el bloque II, se le invita al niño a crear una maqueta acerca del relieve, mencionando las montañas, mesetas, valles y llanuras. El niño tendrá que adquirir el conocimiento de las características de éste tema para lograr hacer un buen trabajo, el cuál al involucrar imágenes y plastilina se vuelve más divertido y va creciendo el interés de los niños por el tema. Es así como el estímulo de su creatividad nos permite el aumento de su interés por el conocimiento.
Liliana Margarita Zamudio Enríquez
ResponderEliminarComentarios sobre algunos de los ejercicios de los libros de texto que nos muestran las aportaciones teóricas de Jean Piaget y Lev Vigotsky.
Hoy en día el principal objetivo de los profesores y personas dedicadas a la educación, es impartir el conocimiento para formar generaciones futuras, es decir, promover el aprendizaje significativo en nuestros alumnos. Para lograr que esta formación no quede basada en una enseñanza tradicional se han incluido en las lecciones de los libros de la Secretaría de Educación Pública, contenidos que permitan al alumno desarrollar habilidades cognitivas.
Basta solo con revisar cuidadosamente algunos de los temas de cada materia para encontrar presentes diferentes Teorías del Desarrollo del Aprendizaje. Como un ejemplo de esto en el libro de Cívica y Ética de quinto grado, en la página 23 Análisis, se invita al niño a realizar un análisis de hecho o suceso con un juego de desempeño de papeles o roles buscando información en diferentes medios para conocer al personaje que desea representar.
La teoría de Piaget se hace presente cuando el alumno busca la información ya que en ese momento pasa por el proceso de adaptación que según este teórico consiste en adquirir información y cambiar las estructuras cognitivas previamente establecidas hasta adaptarlas a la nueva información que se percibe. Ya que adquiere esta información se da el proceso de asimilación, en esta actividad es cuando el niño identifica las características del personaje a representar y cuando actúa el rol del personaje se da la acomodación y esto desemboca en el aprendizaje.
En quinto grado ya la mayoría de los alumnos atraviesan por el estadio de las operaciones concretas y procesa la información de una manera más ordenada y les gusta repetir ciertas actividades sociales lo cual se consigue con el ejercicio de esta página del libro.
También en la página 28 del libro de Cívica y Ética Adicciones podemos encontrar la aplicación de la Teoría de Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo, ya que se presentan sus conceptos básicos de actividad, mediación e interiorización por él mencionados. En el tema de adicciones se le pide al alumno investigar acerca de las adicciones y sus consecuencias que para Vygotsky es el proceso donde no solo se manifiesta el proceso mental sino que se forman a través de ella. El proceso de mediación en este caso será gestionado por el adulto que proporcione la información acerca de las sustancias adictivas y sus consecuencias. Cuando el alumno descubra la forma que esto afecta al mundo que le rodea se da la interiorización. Hace suyo el conocimiento y lo comparte.
En este ejercicio de las Adicciones se debe tener presente que el conocimiento de las actividades y personas significativas para el alumno así como los instrumentos psicológicos con los que el niño maneja la información son aspectos esenciales, ya que la forma en que se le proporciona toda la información en lo referente a este ejercicio acerca de las Adicciones le va a permitir como asegura Vygotsky centrar su proceso de conocimiento y a la vez su proceso social para poder ubicarlos en la situación de la vida real.
Es muy interesante descubrir la riqueza del material con que trabajamos, las diferentes estrategias y herramientas didácticas que hay al alcance de nuestras manos que solo tendrán éxito si los responsables del aprendizaje queremos y podemos ponerlas en práctica.
Ofelia Hernández H.
ResponderEliminarRevisar un libro de texto y buscar un ejercicio para identificar una teoría de Jean Piaget y otra de Vygotsky.
Integro lo aprendido, libro de texto matemáticas 5° página 39.
Indicación:
Ahora aplicaras los conocimientos construidos durante todo el bloque.
Piaget define al desarrollo cognitivo como el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona.
Para lograr realizar esta actividad el niño ya tiene conocimientos previos que se vieron con meses anteriores, mismos que evolucionaron sus conocimientos para realizar con éxito esta pequeña evaluación.
Características de los anuncio publicitarios, libro de texto español 5° página 26.
Indicación:
Elaboraras un anuncio publicitario, en el que anuncies un producto o servicio que se ofrezca o se produzca en tu comunidad.
“Vigotzki” en el método instrumentan centra sus investigaciones evolutivas en comprobar como la capacidad de resolución de una tarea por el sujeto queda aumentada si hacemos intervenir un instrumento psicológico, por ejemplo, realizar la tarea con representaciones como ahora el anuncio publicitario.
Mi nombre es Rosa Martinez Chavez.
ResponderEliminarJean Piaget concibe la formación l pensamiento como u desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta.
Es por eso que el desarrollo es en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior…. Piaget
Para piaget asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibrio.
El cual puede considerarse como un proceso regulador, a un nivel más alto que gobierna la relación entre asimilación y acomodación.
En el libro de texto de Exploración de la Naturaleza y la sociedad. Pag. 40 y 41
La actividad se llama plantas y animales
Se trata de que unos niños salieron de excursión a la playa, ahí se dieron cuenta de que los animales y las plantas que hay ahí, son diferentes a los que existen en el lugar donde viven, hay animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otros en la tierra, etc.
Ahí ellos van a ir relacionando cuales se parecen más a los que viven en el lugar de donde son, cuáles no, y van a comparar una vez que tengan identificados los animales y las plantas cuales se semejan entre sí a pesar de que no son del mismo lugar. Se me hace una actividad interesante y mas porque hay muchos niños en las comunidades que no tienen la oportunidad de salir, y mediante estas ilustraciones que muestra el libro ellos pueden imaginar, crear y analizar.
América Lizet Mora Domínguez Grupo 35
ResponderEliminarTEORIAS DE PIAGET Y VIGOTSKY
De cuerdo a la teoría de Vigotsky resalta la importancia del contexto para el desarrollo del niño, ya que dependiendo de la cultura es la forma en que aprende conocido como aprendizaje guiado, por lo que las contribuciones sociales tienen relación con lo cognitivo, ay que las características de la cultura influyen en la educación de las personas por lo tanto los maestros tiene que preparar el terreno para que los alumnos identifiquen aquello que necesitan hacer.
Por otro lado Piaget implica que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo y señala que el aprendizaje en la persona se desarrolla de acuerdo a su estructura cognitiva y tiende a reorganizarse, es decir por asimilación y acomodación, donde el niño adquiere su propio aprendizaje por lo que el alumno mantiene la estructura cognitiva, después amplia la estructura de su conocimiento con lo que ya sabia y lo nuevo que aprendió y finalmente modifica el conocimiento que el estudiante considera no le sirve.
De acuerdo a lo antes mencionado les muestro un ejemplo de cómo las teorías se reflejan en los libros de texto.
MATERIA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: 4º
BLOQUE: 1
TEMA: LOS CARACTERES SEXUALES DE MUJERES Y HOMBRES
PÁG: 11 a la 17
Al principio de la lectura de este tema antes de entrar de lleno en materia, nos aporta una pregunta para que el alumno reflexione y mencione aquello que ya sabe o la idea que tiene acerca del tema, por lo que la lectura pone al alumno a que identifique y conozca como los seres humanos en el transcurso de la historia representan el cuerpo humano. Por medio de la observación el alumno reconoce e la imágenes las diferencias de los caracteres sexuales. Por otro lado la lectura también invita a que el alumno por iniciativa consulte una página de Internet para que conozca más acerca del tema y comente la información. El tema hace referencia a Igualdad o Equidad de Genero por lo que también tiene relación con la materia de Formación Cívica y Ética (pág. 21), ya que menciona que todos merecen los mismos derechos y oportunidades de estudio, trabajo e integración en la vida social. Finalmente la interacción social favorece el aprendizaje ya que cuando los alumnos trabajan en equipo aprenden a convivir de manera cooperativa, colaborativa intercambiando puntos de vista en la búsqueda del aprendizaje interactivo.
Nombre: Yuliana Vega Rojano
ResponderEliminarReferente a las teorías del desarrollo del aprendizaje, perspectiva, conceptos y términos, por lo que comenzaré con Jean Piaget, su perspectiva es cognitiva, Piaget estaba interesado en la interacción del intelecto y el medio (adaptación) y en segundo el desarrollo con los estadios de los modelos de pensamiento y las aportaciones ambientales, en esta teoría el aprendizaje es un proceso que se da a través de la asimilación y acomodación pero antes adapta u organiza estos conocimientos en sus conocimientos previos, el alumno es un sujeto activo procesador de información, posee una estructura mental para poder aprender por ultimo el maestro se centra en la elaboración y confección de experiencias didácticas para que el alumno avance en sus conocimientos, es orientador y facilitador del conocimiento, propone actividades para que le niño realice sus conocimientos. En el libro de 2° grado, “Exploración de la Naturaleza y la Sociedad” en el Bloque I, el tema Los Alimentos, Pág. 19 viene el Plato del Bien Comer el cual deben observarlo asimilar esta información que se le da y acomodarla para que sepa identificar y aprenda los tipos de alimentos sanos, y los grupos a los que pertenece si son frutas y verduras, cereales, leguminosas, etc. Pág. 39 del mismo grado y libro, Bloque II, Actividad Que hay en el cielo, deben leer la lectura donde procesa la información, asimila y acomoda para poder comprender y contestar las actividades de las siguientes paginas (40 y 41).
En cuanto a la Teoría de Lev Semionovitch Vigotsky, su perspectiva es socio-cultural, el aprendizaje es la apropiación de los recursos de la cultura a través de la participación en actividades conjuntas, también lo define como el proceso interactivo, resultado de la participación de los aprendices, el papel del alumno es trabajar en conjunto con sus compañeros y maestros para así estructurar sus conocimientos por ultimo el papel del profesor es solo un guía y participa en las actividades, es compañero de los alumnos en su aprendizaje, es decir, estructura la participación de los alumnos. En el libro de 2° grado, “Exploración de la Naturaleza y la Sociedad” en el Bloque III tema Mi Comunidad, el niño aprenderá sobre su comunidad (social), costumbres y tradiciones (cultura), en la Pág. 63, ve las diferencias que hay entre el campo y la ciudad, en la Pág. 67, hay actividades grupales donde el niño aprenderá en conjunto, Pág. 69 vemos al final de esta hoja, que comenta que junto con el maestro elaborará un calendario, como decía anteriormente el maestro es un guía, entonces como vemos la relación de la teoría con estas actividades hace que el alumno socialice al comparar las actividades, trabaje en equipo, conoce las costumbres y tradiciones que hay en diversos lugares a pesar que formamos una sola Republica.
Comentario de Magdalena Gutiérrez Campechano
ResponderEliminarConsidero que un tema que se asemeja más es “la comunidad” del libro exploración de la naturaleza y la sociedad de segundo. ¿Por qué? Ya que un niño a esta edad, no puede reconocer que no solo existe el entorno en el cual se está desenvolviendo o no puede identificar el concepto de rural o ciudad. En la lectura se les explica cuales son la diferencias de cada uno. Es ahí donde el niño aprende la diferencia entre uno y el otro, podemos decir que ahí entra la asimilación ¿Por qué? Es donde el identifica cuales son las diferencias de ambos, en la acomodación él puede reconocer cuales son los elementos que hacen diferentes a cada uno.
Por otro lado Vigotsky nos habla de la socialización, podemos decir que uno como individuo se relaciona con otras personas, y si hablamos de comunidad más, porque una comunidad la integra un grupo de persona las cuales interactuaran entre sí, por lo tanto el niño aprende a desenvolverse y a trabajar en equipo, es decir, en el aula y el recreo es donde el niño interactuará con sus compañeros y demás alumnos de la escuela.
Otro tema que se asemeja es “los servicios público” ahí se les explica a los niños que todos necesitamos de todos, ya que un servicio para que se dé lo debe realizar un grupo de persona, por ejemplo el alumbrado público si no hay quien lo haga no lo tendríamos, es ahí donde entra la socialización, el niño debe saber que debemos cuidar todo lo que tenemos y que eso se puede lograr satisfactoriamente si todos colaboramos de la mejor manera.
Piaget nos habla sobre la asimilación y acomodación en que se relaciona el tema, bueno podemos decir que en cuanto a la asimilación se refiere, es que el niño debe identificar cuáles son los servicio que como ciudadanos tenemos derecho estos es, agua, luz , alcantarillado, pavimentación, etc. Siempre y cuando hagamos buen uso de este es ahí donde entra la acomodación donde el identifica los servicios y reconoces cual es la función principal de cada uno.
Esteban lópez Huerta
ResponderEliminarPiaget en su teoría propone que la epistemología genética estudia el origen del desarrollo y las capacidades cognitivas y señala que cada individuo va desarrollándose a su propio ritmo y que sus procesos adaptativos se dividen en dos: asimilación y acomodación de objetos y manipulación. Es por ello que en la lección ¿Qué pesa más? Pag. 28 y 29 del libro de matemáticas segundo grado bloque I nos encontramos con que los alumnos manipulan objetos, reúnen variedad de cosas, y asimilan entre ellos que saben y que conocen de ellos. Así que ellos mantienen la estructura cognitiva, modifican totalmente el conocimiento y por último lo amplían.
Vigotsky en su teoría hace hincapié en los procesos de aprendizaje condicionados a la cultura, el contexto y aprenden de diferente manera. Su proceso cognitivo es diferente. Y aprenden por asimilación.
En el libro de texto de segundo año, podemos observar ciertas similitudes con el proceso de aprendizaje de los alumnos, ya que en la lección Recorridos, pag. 25, 26 y 27 bloque I nos manejan un croquis de una ciudad y con base a ello los alumnos aprenderán de manera guiada, tendrán conocimientos sociales y culturales en los procesos de aprendizaje de las personas.
Cabe mencionar que en segundo grado los aprendizajes esperados de los alumnos son: determinar la cardinalidad de colecciones representadas gráficamente, resolver problemas de suma y resta con distintos significados, comunica desplazamientos oralmente o a través de un croquis y relaciona el peso y el tamaño de dos o más objetos, sean estos del mismo material o no.
Martha Luz guzmán.
ResponderEliminarCOMO SE REFLEJAN LAS TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKY EN LOS LIBROS DE TEXTO DE LA SEP.
De acuerdo a las teorías de Vygotsky existen zonas de desarrollo próximo en las que el niño va a construyendo nuevos esquemas de conocimiento por medio de las herramientas que el adulto que está en contacto con él va poniendo a su alcance, cuando encontramos niños críticos y reflexivos es precisamente porque el adulto guía ha propiciado las situaciones idóneas para que el construya su conocimiento, al mismo tiempo conforme el niño va teniendo contacto con otros adultos guía, va cambiando esquemas de conocimiento, reconstruye su conocimiento a medida que va entrando en contacto con situaciones más complejas que le van permitiendo ir construyendo poco a poco su propio conocimiento, la comparación entre esas situaciones cada vez más lo prepara para desarrollar en forma autónoma sus propias reflexiones y críticas acerca del conocimiento con el que va entrando en contacto, así como va aprendiendo a resolver situaciones de su vida, utilizando los medios que ha ido adquiriendo.
En el libro de Formación Cívica y Ética de 1er. Grado páginas 50,51 y61, podemos observar actividades en las que se plantean situaciones en las que se le permite al niño conocer y posteriormente reflexionar y formar su propio conocimiento por medio de la reflexión.
En la teoría de Piaget se habla de dos procesos importantes en la construcción del conocimiento, la asimilación y la acomodación así el niño va asimilando los conocimientos que está aprendiendo así observando a través de la experimentación, del ensayo y error va construyendo su propio conocimiento estando en contacto con los fenómenos que le rodean, la manipulación del proceso por parte de él le va permitiendo ser parte del proceso y en el hacer encuentra el aprender.
En las páginas 12,13,14,15,16 y 17 del libro Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado se plantean actividades donde el niño tiene la oportunidad de conocer su cuerpo y reflexionar acerca del cuidado del mismo y que puede hacer para lograrlo y porqué.
Aportaciones de Piaget y Vigotsky en la educación.
ResponderEliminarOdilia Sánchez Barrios.
¿Cuál es el legado de los pueblos mesoamericanos? Bloque II. Libro de Historia (SEP) páginas 47 a la 81.
Elaboración de un collar o pectoral.
En esta actividad los niños elaborarán el collar o el pectoral de la página 61 del libro SEP con materiales como: estambre, pegamento, aguja canevá, diferentes semillas (maíz, frijol, calabaza), masa o barro, colorantes vegetales y brocha. En la cual se requiere de toda su creatividad e imaginación para diseñarlo.
El profesor puede potenciar las experiencias de aprendizaje en los educandos siempre y cuando sea facilitador del aprendizaje, organizador, orientador, promotor de habilidades del pensamiento y aprendizaje y guía; dejando que el alumno sea el que crea y construya.
De acuerdo a la Teoría de Piaget, la cual nos dice que los niños desarrollan su aprendizaje a partir de los reflejos innatos, que organiza durante la infancia en esquemas de conductas, es decir, que el sujeto alcanza su aprendizaje en base a lo que trae desde su nacimiento alcanzando un optimo proceso cuando se logra una adaptación y asimilación, también depende del nivel cognitivo del sujeto dando en él que realice una reestructuración de la información para alcanzar su aprendizaje reflejando así constructores de su propio descubrimiento.
En el momento que el niño va interactuando con estos materiales y manipulando cada uno de los materiales como a pegar, decorar, etc. Está asimilando la relación que existe entre ésta actividad con la lectura antes vista en la que debió haber leído, observara el cuadro de la página 49 y se copiará en su libreta los rasgos comunes de las culturas de Mesoamérica (cultural, económico, social y político) para ir integrando toda esta información, el alumno podrá identificar que la actividad desarrollada describe a una cultura que lo hace diferenciar de otra, logra ubicar en que ámbito lo puede situar y al finalizar el cuadro comparativo que tiene como finalidad integrar a todas las culturas Mesoamericanas. Como cierre del bloque se integrara los saberes en el cuadro comparativo y las actividades de manualidades elaboradas que realizaron en cada lección de las culturas montando un museo grupal para exponer los trabajos de descubriendo la diversidad cultural que existe en México reconociendo el pasado de los pueblos Mesoamericanos.
La relación que encuentro en esta actividad con el teórico Vigotsky, es precisamente en la que recurre o permite al sujeto que sea el que vaya integrando su propio aprendizaje a través de la persuasión de estimulo y respuesta. Donde él aporte su crecimiento personal hacia su contexto empleando su aprendizaje situado, desenvolviéndose en su medio que le sirva para la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Definida por este psicólogo como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía del adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. En este análisis se puede apreciar la labor de medición por ajuste de la ayuda pedagógica. Es decir, el andamiaje y ajuste pedagógico. Construyendo el alumno un aprendizaje guiado y cooperativo; enseñanza recíproca.
La relación entre estos dos teóricos constructivista desea que el individuo alcance un aprendizaje de acuerdo al nivel cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento, entrando a un nivel de conflicto entre lo que ya sabe con lo que va a descubrir en su proceso de aprendizaje, todo proceso de enseñanza debe tener componentes afectivos, disposición por aprender, estar dispuesto al éxito o al fracaso, talento, etc. Aprender un contenido quiere decir que el alumno le atribuye un significado, construye una representación mental por medio de imágenes o preposiciones verbales, o bien elabora una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo de dicho conocimiento.
Verónika Martínez Lugo:
ResponderEliminarRevisando cada teoría propuesta por Piaget, Vygotsky y Ausubel, y analizando desde esa perspectiva los libros de texto propuestos por la Secretaría de Educación Pública puedo decir que sus teorías están presentes en cada uno de éstos.
Si revisamos el libro de Historia sexto grado, en cada bloque se le presentan al niño preguntas motivacionales para revisar sus conocimientos previos sobre el tema, a su vez, se presentan diversas actividades en grupos cooperativos, tal como lo plantea Piaget al decir que la motivación no es manipulable por el profesor pero que si se puede provocar, es decir, podemos lanzar ideas o frases motivadoras para nuestros alumnos e incitarlos a la investigación, a la lectura o actividades que les dotará de nuevos conocimientos, mientras que mediante las actividades de grupo tenemos ante nuestros ojos dos teorías que en opinión muy personal se integran, pues Vygotsky nos dice que los procesos de aprendizaje están condicionados en gran medida por la cultura y sociedad en la que se desenvuelve el individuo, así que al ponerlos a trabajar en grupos, estos aprenderán unos de otros, mientras que Ausubel nos plantea que el aprendizaje significativo se da cuando los nuevos conocimientos se conectan con los que ya posee un individuo y en gran medida las actividades propuestas en el libro de Historia Sexto grado propone esa conexión para que lo que el niño conoce previamente se conecte con los nuevos conocimientos que se le presentan.
Ejemplos de lo mencionado anteriormente se puede observar en la página 34 del libro de Historia, lección titulada “El descubrimiento de Lucy”, en donde le solicitan al alumno realizar una historieta sobre la vida de Lucy la Australopithecus afarensis en donde los pone a trabajar en grupo cooperativo y con ello sus conocimiento tienen una sociabilidad, una asimilación y una acomodación, a su vez podemos observar que al manipular la información nueva con claridad podemos decir también que el conocimiento ha sido significativo, tal como lo plantea Novak.
Veronika Martínez Lugo:
ResponderEliminarEn lo que respecta en el libro de Matemáticas Sexto grado, podemos observar en los planteamientos de cada ejercicio busca central al alumno con su realidad, tal como nos dice tanto Piaget como Vygotsky donde ambos puntualizan que en gran medida el aprendizaje va íntimamente relacionado con el entorno en donde se desenvuelve el niño, también podemos encontrar en el libro el trabajo en grupos cooperativos en donde el niño aprende de las relaciones con sus iguales, así como también planteamientos en donde le permite retomar conocimientos previos y conectarlos con los nuevos conocimientos, con ello se logra en gran medida los procesos de asimilación y acomodación. Un punto más que me gustaría retomar es que tanto en el libro de Matemáticas como en el de Ciencias la experimentación forma parte relevante del aprendizaje y con ello podemos puntualizar a Piaget y a su vez a Novak, puesto que el primero nos dice que la experimentación permite manipular objetos y con ello permite asimilar y acomodar los nuevos conocimientos, mientras que el segundo nos dice que en la medida en que entendemos y manipulamos un conocimiento nuevo podemos desarrollar mapas conceptuales que nos indicarían que el aprendizaje ha sido significativo.
Ejemplo de páginas donde se presenta lo analizado anteriormente podemos puntualizar: En el bloque V de Ciencias en la página151, se puede observar una actividad experimental que le permite al niño ponerse en contacto con su entorno y al pedirle que cuente las estrellas, le permite tener una manipulación de la información, a su vez retomar sus conocimientos previos del tema y sobre todo adquirir un conocimiento significativo en el momento en el que manipula tanto el material concreto como los conceptos básicos para la interpretación de la experimentación. De igual forma en el mismo bloque en la página 154 nos presenta una actividad para poder comprender la fuerza de gravedad, en la que al final de dicha actividad le solicita al alumno que relacione la experiencia vivida y observada con lo que es la fuerza de gravedad en el universo, por lo que observamos tanto la teoría de Piaget como la de Vygotsky y Novak en el momento en el que se realiza una asimilación y acomodación de la información obtenida con dicho experimento, y obtener un aprendizaje significativo al incorporar nuevos conocimientos con los ya existentes y manipularlos tal como lo plantea Novak.
En cuanto a Matemáticas en las páginas 176 y177 le solicita al niño que realice una serie de experimentos para la comprobación e identificación de similitudes y diferencias de la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica, en dicho ejercicio podemos la teoría de Vygotsky pues no s dice que en ocasiones el aprendizaje guiado por los pares de habilidades sobresalientes permite tener un aprendizaje y en esta actividad al reunirse en grupos permite que aquellos con mayor área de oportunidad sean guiados por los otros más hábiles, así también podemos observar como Ausubel se hace presente al tener que relacionar un conocimiento previo en sucesos azarosos con la comparación de la probabilidad teórica con la frecuencial.
Emmanuel Ignacio Cureño Padrón 01/09/2011
ResponderEliminarRelación de las teorías de Piaget y Vygotsky con los libros de texto.
De acuerdo con la teoría de Vygotsky y su proceso de aprendizaje condicionado por cultura y sociedad en las personas y desarrollarlo de acuerdo a su origen, su comportamiento y el desarrollo de su lenguaje.
La relación con la actividad que escogí del libro de texto de tercer grado de educación primaria de la asignatura de matemáticas es con el tema de Restas con tarjetas que abarca las páginas de la 18 a la 21. Según Vygotsky y lo que menciona en su teoría los alumnos realizaran las actividades de acuerdo a su sociedad y al lugar en el que viven, en este caso realizarán las restas y utilizaran material de tarjetas, en otros lugares podrán utilizar otro tipo de material, al igual que su procedimiento de resolución, algunos podrán utilizar ábacos, materiales como: corcholatas, frijoles y hasta los mismos dedos de las manos.
Otro autor es Piaget el cual de acuerdo a lo que menciona en su teoría tiene relación con los libros de texto, ya que nos dice que los aprendizajes se dan mediante el proceso de asimilación y acomodación y se deben de manipular los objetos del ambiente mediante experiencias y conocimientos previos.
La actividad es también del libro de texto de tercer grado con el tema: Mi localidad que abarca las páginas 32 y 33 donde tiene que realizar una descripción del recorrido de su casa a la escuela y viceversa, utilizaran un croquis el cual realizaran de acuerdo a sus conocimientos previos y las rutas que utilizan.
Tiene que hacer uso de sus aprendizajes que traen consigo y relacionándolos con el ambiente y experiencias lógicas.
Con todo esto el alumno ira desarrollando sus habilidades y capacidades con las actividades a realizar logrando con esto pueda obtener los aprendizajes esperados de este grado, así como con la ayuda de sus conocimientos previos y los nuevos aprendizajes los aplique en su vida diaria, uso personal y resolver algunos problemas a lo largo de su desarrollo.
MA. ALEJANDRA GARCIA GONZALEZ GRUPO 35
ResponderEliminarLIBRO DE ESPAÑOL SEP SEXTO DE PRIMARIA
ANALIZANDO DESDE UNA PERSPECTIVA DE PIAGET Y VYGOTSKI
Bloque II Proyecto: Escribir cuentos de misterio o terror.
Es importante mencionar que en este bloque hay varios aprendizajes esperados como:
- Aprender las características sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
- Comprender metáforas y otras figuras usadas en la descripción.
- Saber realizar párrafos usando primera o tercera persona
- Uso conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente.
- Reconocer el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos
- Reconocer los verbos en pasado usados en descripciones y narraciones de eventos para crear simultaneidad
- Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal
- Identifica las características de los cuentos de misterio o terror; la estructura, el estilo, los personajes y el escenario.
A partir de este desglose de cada punto que se está utilizando en esta actividad, se dará una breve explicación a partir de Piaget:
En este grado de sexto de primaria los alumnos se encuentran finalizando el Estadio de Operaciones Concretas o iniciando el Estadio de Operaciones Formales, esto es importante determinarlo no solo por su edad cronológica esto dependerá de su madurez cognitiva, a Piaget le parecía importante estimular al niño a explicar sus actos, a hablar sobre sus ideas y a dar razones de sus conductas y decisiones, En esta etapa también es importante tratar problemas subjetivos como seria, darle oportunidad al alumno de representar roles, de imaginar y expresar las ideas y puntos de vista de otra persona, evalué el concepto de espacio-tiempo que el niño está desarrollando los niños deben de comprender los conceptos de tiempo y espacio antes de poder aprender historia y geografía, finalmente es importante la interacción con el medio ambiente para el mejor desarrollo cognitivo del niño.
Los enfoques constructivistas cognitivos forman una parte muy importante de la construcción activa del conocimiento y de la comprensión. La teoría de Piaget es un claro ejemplo de este enfoque constructivista cognitivo por esta razón los profesores deberían de apoyar a los estudiantes para que exploren el mundo y desarrollen la comprensión sobre el mismo.
Finalmente Vygotsky con su zona llamada de desarrollo próximo, toma como parte principal la cultura de cada uno de los individuos y esto tiene que ver con la forma de interiorizar con el aprendizaje con el que el individuo nace.
En la teoría de Vygotsky es de igual forma constructivista pero a diferencia de la de Piaget que es constructivismo cognitivo en la de Vygotsky es constructivista social, en esta teoría no se proponen etapas evolutivas generales, los procesos fundamentales son el desarrollo del lenguaje, dialogo, herramientas culturales entre otros, en esta teoría el papel del lenguaje es fundamental ya que desempeña un papel muy importante como herramienta para modelar el pensamiento, esto nos lleva a tener un enfoque de la educación con más importancia central, al ayudar a los niños a interiorizar las herramientas culturales, y finalmente es importante el papel del profesor en esta teoría ya que es un mediador y un guía no un instructor; ya que se debe de dar más oportunidad a los niños para que aprendan con el profesor y otros compañeros más capacitados.
MARITZA PALAFOX MOVIS
ResponderEliminarRELACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO CON LA TEORÍA DE PIAGET Y VIGOTSKY
De acuerdo a la teoría de Piaget y Vigotsky, se puede observar claramente su influencia en el diseño curricular de los nuevos libros de texto implementados por la SEV, los cuales se basan en desarrollar habilidades cognoscitivas bajo un enfoque constructivista, en el cual se resalta el aprendizaje guiado, por eso la importancia del rol del maestro y de la participación grupal que debe darse en clase, esto se refleja en los libros de texto en todas las instrucciones que denotan la participación del profesor y de los compañeros de clase, por ejemplo en la actividad del Proyecto 1 de Español pág. 6-10 se solicita al alumno que organice conjuntamente con el profesor y los compañeros la biblioteca del aula, al mismo tiempo que explore nuevos libros y elaboren un reglamento para la biblioteca, así como se solicita que se organice conjuntamente el grupo para visitar una biblioteca de la comunidad. Para esta actividad trabaje conjuntamente con los alumnos para idear el reglamento de la biblioteca, organizamos los libros de acuerdo a las clasificaciones (literario, informativo, documental), además de que elaboramos una ficha de préstamo a domicilio para la biblioteca escolar, hubo niños más hábiles que otros pero entre ellos idearon soluciones y su rendimiento fue más óptimo que si hubieran trabajado individualmente.
La teoría de J. Piaget maneja que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores internos y externos al niño, desde el punto de vista de Piaget el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente en formas que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona, para Piaget el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas, es importante que toda la información que se transmite en el proceso E-A, se pueda incluirse a las estructuras mentales previas y que puedan darse las etapas de la Asimilación y Acomodación, por ejemplo en la presentación del libro de Matemáticas de 3rodescribe algunas de las habilidades cognitivas que desarrollara el alumno, por ejemplo:” los Alumnos adquirirán información sobre un tema y lo relacionaran con información vista anteriormente( ACOMODACIÓN: adaptación de las nuevas estructuras cognitivas y logra explicar lo que aprendió) y resolverán problemas aplicados a lo aprendido en lecciones, bloques o grados anteriores (ASIMILACIÓN: asimilar lo que se está aprendiendo u observando a través de los conocimientos previos)”. Por ejemplo en el bloque 1 de matemáticas pág. 9-11 se comienza estudiando las unidades conforme se avanza se ve hasta la unidad de millar, lo importante aquí es el proceso cognitivo del alumno para relacionar los conocimientos previos con la nueva fuente de información y así lograr organizar su estructura cognitiva.
Maritza palafox
ResponderEliminarTambién se puede observar que los libros de texto tratan de trasladar los aprendizajes a la vida cotidiana mediante ejemplos de problemas reales y actuales, por ejemplo en el libro de 3er grado de Formación Cívica y Ética en el bloque 1 el Tema “ Niños y Niñas cuidadosos protegidos y precavidos” de la pág. 10-17 nos habla sobre las instituciones encargadas de brindar su servicio de atención a la salud, además de temas relevantes sobre el cuidado del agua, la salud y cómo prevenir la influenza. Para esta actividad elaboramos varios carteles donde los alumnos explicaron la importancia del cuidado de la salud e hicieron referencia a acontecimiento o problemas actuales además de idear otras propuestas gracias a las ya conocidas.
Es de suma importancia las aportaciones de estos dos autores, y sus aportaciones en los libros de texto ayudan a fomentar AprendizajesSignificativos, para que su vez el alumno logre desarrollar la Metacognición la cual se puede definir como "la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".
Nadia Zamudio
ResponderEliminarLos libros de texto y la teoría de PIAGET y VYGOTSKY
Materia: Exploración de la naturaleza y la sociedad
Bloque 1: Mi vida diaria Tema: A quién me parezco
Tiempo: 1 semana (2hrs por semana)
Aprendizaje Esperado: Reconocer que sus características físicas están determinadas por sus padres y abuelos.
Sugerencia didáctica:
*Solicite a los estudiantes fotografías de sus abuelos, padres, hermanos y de ellos mismos, para que en parejas platiquen el parecido que tienen con sus familiares, considerando las características, color de piel, ojos , cabello , forma de la cara , nariz, voz , gesto etc.
*Identifiquen semejanzas y diferencias entre las familias
*Fomentar que platiquen con sus padres, abuelos o tíos respecto a los rasgos que distinguen a sus familias
*Promover la reflexión e intercambio de opiniones sobre el respeto que debe mostrarse a todas las familias independientemente de sus características físicas. Identificar las características propias de su familia.
*En equipo realizar un cartel promoviendo el respeto dentro del núcleo familiar como a las familias que integran la sociedad.
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ResponderEliminarISABEL FERREIRA
ResponderEliminarANALISIS DE LAS TEORIAS DE VIGOTSKY Y PIAGET EN LA LECTURA “LOS CAMBIOS EN MI VIDA Y RECUERDOS IMPORTANTES” DEL LIBRO DE EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD” DEL PRIMER GRADO.
En el bloque 2 del libro "exploración de la naturaleza y la sociedad" del primer grado, encontramos en la pag. 43 la lectura "los cambios en mi vida y recuerdos importantes", esta lectura se relaciona con la teoría de Piaget ya que pretende que el alumno se forme un esquema de los cambios que se presentan a lo largo de la vida,mediante imágenes y realizando un análisis de los cambios que ha ido presentando,pide elabore una línea del tiempo para que observe sus cambios, aquí vemos presente la asimilación y la acomodación a su contexto; y a su vez encontramos la relación con la teoría de Vigotsky, ya que pretende que forme estos esquemas mediante la interacción con la sociedad y la guía de los adultos.
Recordemos que el principal aporte de Piaget es la formación de esquemas mediante procesos de evolución, según la etapa en la que se encuentre el niño será su nivel de adquisición de conocimientos, y que necesariamente debe de pasar por todas una etapa para llegar a la siguiente; pero Vigotsky plantea que el niño mediante andamiajes puede adquirir el conocimiento en cualquier etapa.
Idalia Ayala Norberto
ResponderEliminarTeoría de Piaget
Maneja dos conceptos importantes que son: La Asimilación y Acomodación, donde asimilan lo que aprenden observando lo que viven y le permite entender lo que están accesando como conocimientos, donde maneja la estructura cognitiva creada como un conocimiento que ya se tiene, modifica la estructura ya que amplía el conocimiento que sabia o la modifica totalmente porque lo que sabía no era lo correcto o lo que necesita para aprender y para ello se debe de explicar y reflexionar lo aprendido.
En libro de Ciencias Naturales en el Bloque 1 del tema Caracteres Sexuales de Hombres y mujeres Pag. 13-14-15 los niños amplían mas su conocimiento previo ya que lo refuerzan al tratar estos temas , aclaran más a fondo sus dudas con respecto a las características en los seres vivos por que se maneja lo que es el aparato reproductor femenino como masculino, sus órganos y la reproducción que se debe pasar para engendrar un nuevo ser y así las diferentes edades en las que maneja el su desarrollo, como los niños tienen algunos conocimientos que ya traen de más chicos y con este tema, amplían y modifican la estructura de lo que ellos ya tienen y pueden manejar mejor la información adquirida al tratar de la sexualidad.
Teoría de Vigotsky
Trata de la sociedad, el contexto y de los procesos de aprendizaje que están condicionados por la cultura en la que nos desarrollamos por la sociedad, maneja los puntos esenciales, porque nos dice que la cultura juega un papel importante en el que desarrolla la inteligencia, el en libro de Geografía en la pag. 13 y 14 los niños manejaran la ubicación y el contexto de los territorios Mexicanos con los que limita las fronteras de nuestro país ya que en un mapa ubicaran los países vecinos al norte y al sur y los ríos que tenemos por ambos lados, luego se manejara con un mapa del estado e identificar la ubicación de nuestros municipios, lagunas culturas y la extensión del territorio